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一年级语文上册《四季》教学设计保城番文小学:符英教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。教学目标:1、认识11个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学重点、难点学习朗读课文,理解课文内容,在课文中识字。教具:小黑板、生子卡片、挂图。教学过程:一、激趣定标1、师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?2、师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。3、板书课题,生齐读。过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧!二、自学互动与适时点拨(一)、初读课文,认读生字,读准字音。师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!师:你们想读吗?学生自由朗读课文,师巡视。(二)再读课文,自学生字。师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(小黑板出示本课生字)其实它们都藏在我们的课文中呢,!请大家赶快把它们找出来,(学生边找出生字边读,师巡视指导)师:同学们,你们已经和生字宝宝打过招呼了,你们认识了吗?(生:认识了!)你认识谁?怎么认识的?生:我认识……,以前学过的!(你真聪明!)生:我认识……,我昨天预习过的!(你真爱学习!)师:还有些生字宝宝也想和大家认识呢!赶快借助拼音再读一读!(生再读生字)师:和生字宝宝们都熟悉了吗?互相教一教,看谁读的准?师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?生:我有!师:那你来当小老师领着读!(三)游戏检查生字认读师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开。生开火车认读生字,师出示生字卡片。师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字)过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)三、测评训练(一)、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。1、读通课文2、分段学习各个季节(1)师:你喜欢哪个季节?生:我喜欢春天!生:因为春天有许多美丽的花!因为春天有小鸟!因为春天有小草!师:都说的非常棒!那你们看看,春天的小草芽是什么样的呢?生:绿绿的、嫩嫩的、尖尖的。师:尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢?生:我是春天!师:它为什么说自己是春天呢?生:因为春天才有绿绿的小草,因为春天小草才会发芽。师:你们说的真好!小草多高兴、多自豪呀!自己读一读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来!生自由朗读,老师适当评价。师:老师也来读一读,我和~~比一比,你们听听有什么不同?(师范读,生比较)师:你们发现有什么不同吗?生:我发现老师读的很有感情!我发现“尖尖”老师读的很轻。师:你们能够像老师这样有感情的读一读吗?(生练习有感情的朗读)师:听了同学的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽!你们想吗?(生:想)愿意变成小草芽的同学请站起来,让我们一边表演一边朗读!(师生一起表演读)师:这株小草最高兴、最得意了!请一名到前面来表演表演,另一名表演一只可爱的小鸟。(2)师:你还喜欢哪个季节?生:我喜欢冬天!生:冬天可以堆雪人!师:那么雪人是什么样子的?生:白白的!鼻子是红红的!肚子大大的!生:我是冬天!师:哦!雪人大肚子一挺,他顽皮的说我就是冬天!(师边读边做动作,“一挺”要重读)师:谁能像老师一样读一读?(学生表演读)师:真是一个顽皮的小雪人!师:同学们,你们想成为一个顽皮的小雪人吗?生:想!学生表演雪人。(3)师:秋天的景色也很美呢!瞧!你们看到了什么美景?生:谷穗!师:谷穗是什么样子的呢?生:弯弯的!师:为什么是弯弯的呢...

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