一年级语文上册《四季》教学设计保城番文小学：符英教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标：1、认识11个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学重点、难点学习朗读课文，理解课文内容，在课文中识字。教具：小黑板、生子卡片、挂图。教学过程：一、激趣定标1、师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？2、师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。3、板书课题，生齐读。过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！二、自学互动与适时点拨（一）、初读课文，认读生字，读准字音。师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！师：你们想读吗？学生自由朗读课文，师巡视。（二）再读课文，自学生字。师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（小黑板出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?（生：认识了！）你认识谁？怎么认识的？生：我认识……，以前学过的！（你真聪明！）生：我认识……，我昨天预习过的！（你真爱学习！）师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生字）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？互相教一教，看谁读的准？师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着读！（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开。生开火车认读生字，师出示生字卡片。师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、测评训练（一）、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。1、读通课文2、分段学习各个季节（1）师：你喜欢哪个季节？生：我喜欢春天！生：因为春天有许多美丽的花！因为春天有小鸟！因为春天有小草！师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？生：绿绿的、嫩嫩的、尖尖的。师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？生：我是春天！师：它为什么说自己是春天呢？生：因为春天才有绿绿的小草，因为春天小草才会发芽。师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！生自由朗读，老师适当评价。师：老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？（师范读，生比较）师：你们发现有什么不同吗？生：我发现老师读的很有感情！我发现“尖尖”老师读的很轻。师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！你们想吗？（生：想）愿意变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）师：这株小草最高兴、最得意了！请一名到前面来表演表演，另一名表演一只可爱的小鸟。（2）师：你还喜欢哪个季节？生：我喜欢冬天！生：冬天可以堆雪人！师：那么雪人是什么样子的？生：白白的！鼻子是红红的！肚子大大的！生：我是冬天！师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（师边读边做动作，“一挺”要重读）师：谁能像老师一样读一读？（学生表演读）师：真是一个顽皮的小雪人！师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？生：想！学生表演雪人。（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？生：谷穗！师：谷穗是什么样子的呢？生：弯弯的！师：为什么是弯弯的呢...
