包装的学问教学设计VIP免费

包装的学问教学设计五年级包装的学问教学设计五年级包装的学问教学设计篇1一、教材分析“包装的学问”是北师大版小学数学第十册《数学与购物》中一节综合实践课。在设计上贯穿两条线，明线是让学生利用表面积的相关知识，探究如何节约包装纸的问题。暗线在让学生体验解决问题的过程和方法中，形成解决问题的基本策略，让学生积累数学活动经验，体验策略多样化，发展数学优化思想。二、教学目标一是利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。二是体验解决问题的基本过程和方法，积累活动经验，提高解决问题的能力。三是在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。三、教学重点探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。四、教学准备多媒体课件，每个学生两个相同的牛奶盒，研究记录卡。五、教学流程1.情境引入教师出示精美包装让学生欣赏。提问：精美的包装纸为礼物披上了美丽的外衣，也给人带给美好的想象。那么，包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？揭示这节课研究的主题。谈话：今天这节课，我们就来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸。2.探究体验（1）活动一：一盒牛奶的包装。①提问。这个牛奶盒是长方体，这盒牛奶的包装纸与这个长方体的什么知识有关？②交流。包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸就是求牛奶盒的表面积。③学生计算牛奶盒的表面积。④反馈谈话，引发思考。长方体的表面积是248平方厘米，包装这个牛奶盒248平方厘米的包装纸就够吗？⑤引导。牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。如果不计接口处的面积，这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方体奶盒的表面积。⑥师生约定。今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。（2）活动二：两盒牛奶的包装问题。①思考。一盒牛奶的包装很简单，那如果把两盒牛奶包成一包，会有几种不同的包装方案？②学生自主操作，看有几种包装方案。探索后学生上台演示。③猜想。（课件出示：三种包装方案图）猜一猜这三种包装方案中哪种最节约包装纸。④交流。两个大面重合更节约包装纸。因为大面重合藏起来的面积更多，露出的面积就更少，就更节约包装纸。⑤计算验证。学生尝试计算；反馈计算结果，展示学生不同计算方法，并说说自己的想法。⑥谈话小结。两种方法都验证出我们的猜想完全正确。我们可以得出结论：（课件演示）两盒牛奶的包装方案共有3种，其中大面重合最节约包装纸，小面重合最浪费包装纸。（3）活动三：3盒牛奶的包装。①思考。3盒同样的牛奶包成一包，有几种包装方案？②学生自主操作，看有几种包装方案。探索后学生上台演示：要求说出重合几个什么面，新长方体长宽高分别是多少。同桌两人一起摆一摆，说一说。③猜想。如果不计算你能知道哪种包装方案更节约包装纸吗？④计算验证。每位学生选择一种包装方案计算出它的表面积。全班反馈验证。3.总结提高（1）回顾总结。从刚才探究中，你有什么发现？要节约包装纸必须怎样包装？（2）引发思考。这个结论我们是怎样得到的呢？通过猜测，动手摆，交流分析，计算验证才得到结论。4.拓展延伸案例：4盒牛奶的包装。（1）小组探索。4盒牛奶包成一包会有几种不同的包装方案？最节约包装纸的是哪一种？小组合作学习要求：一个人边摆边说，另一个人记录，做到不重复也不遗漏。记录在研究卡上，并交流哪种包装方案最节约包装纸。（2）展示小组合作探究的成果。学生汇报讨论结果，重点比较6个大面重合与4个大面4个中面重合哪种方案最节约包装纸。两种包装方案中都去掉4个大面，剩下2个大面和4个中面进行比较，2个大面小于4个中面的面积，所以，这时候应该是第四种摆法最节省包装纸。（3）小结。盒数越多，包装的方案越多；包装时，既要考虑重合最大的面，又要考虑重合的面最多。（4）延伸。如果盒数再多些，包装的方案会更多、更复杂，这其中有没有一定的规律呢？五年级包装的学问教学设计篇2【教学内容】北师大版义务教育教科书《数学》五年级下册数学好玩第80—81页【设计理念】“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的...