《细菌的启示》导学案 (2)VIP专享VIP免费

初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题：《细菌的启示》主备人审核人时间【学习目标】1、知识与技能：识记并理解文中的生词。理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。2、过程与方法：结合写作目的，把握本文的主题。结合演讲稿特点，分析语言表达特点。（重难点）3、情感、态度与价值观：学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。【学法指导】预习案通过自主学习完成，课前检查。第一课时完成探究案（一、二）20分钟自主完成后，10分钟组内讨论，15分钟班级质疑解惑。第二课时完成导学案剩余内容，合作探究，展示点评，当堂检测。【预习案】一、知识链接：1、作者简介：郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。2、题解：这是一篇演讲稿，是郑也夫教授于2003.5.12在中国人民大学做的露天演讲。演讲背景是：2003年一场传染病肆虐全球。它传染性极强，病情进展迅速，严重者出现快速发展的呼吸系统衰竭。这种传染病先后被称为“非典”，“SARS”，现在又有人建议将其命名为“传染性冠状病毒肺炎”。这场传染病让人们处于惶惶不安之中，郑也夫教授这次演讲，向人们介绍了细菌的特点以及由细菌的特点得到的启示。3、本文是一篇说明文。说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。分类：事物性说明文、事理性说明文方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌（描摹）等顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言：准确、简明二、预习自测：1、预习任务：读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音，用直线标注从课文中获取的科学知识用曲线标注了解了细菌之后从中获得的启示。思考课文以说明为主要表达方式，同时又是一篇演讲稿体现了哪些特点。2、自测题：①、注音砥砺（）巅峰（）反刍（）喷嚏（）细腻（）儒学（）吝惜（）豁免（）笨拙（）奶酪（）发酵（）宿主（）摄取（）繁衍（)一小撮（）根瘤菌（）不卑不亢（）②、释义名副其实：一以贯之：束手待毙：不卑不亢：不温不火：豁免：砥砺：道高一尺魔高一丈：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:①、世界上的物种有哪五类？这种说明方法叫什么？②、细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？细菌的不可毁灭性是否让人类彻底丧失了对抗的勇气，结合写作背景谈谈这部分内容对对抗非典的启示。③、分析句子的说明方法和修辞手法，并分别说出这样写的好处。什么叫“寄生”？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。④、生物进化有哪两个方向？细菌的选择让我们对“进步观”有了什么新认识？⑤、作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度？所谓的“跳出三界外”就是告诉我们应该怎样看待问题分析问题？⑥、“军备竞赛”指什么？在这场竞赛中人类该怎样做？第二课时二、合作探究，展示点评：①、阅读最后一自然段，讨论作者讲的是“无用之学”，我们怎样看，作者为什么这样说？②、这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的？③、举例说明，作者运用数字时有何特点？④、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级三、拓展提升:1、结合本课的学习，用科学的态度重新审视这些观点，说出你的不同见解。①、人类要对抗病毒，就要想方设法消灭细菌。②、在人菌斗法中，人类发现抗生素，，从而大获全胜。③、在非典，甲流感，霍乱流行时停止活动，绝对隔离是最有效的防治办法。④、寄生现象的无处不在，令人毛骨悚然。2、概括...