《小学语文课堂教学中情感体验的研究》（实验第一阶段小结）准备阶段2010年7月，为了适应教育教学改革发展的新需求，响应《新课标》的落实，贯彻教育局的教改精神。我校语文组经过深入研究，讨论，确定了“小学语文课堂教学中情感体验的研究”的课题实验，并由何剑萍老师具体主持进行实验。现将第一阶段的工作总结如下：一、申请课题立项，确定实验方案为了让学生摆脱语文课枯燥无味、消极的状况，通过认知目标实现情感目标，使学生在情感体验的语文课堂中，发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高语文的综合素养，经教育局小学教研室批准同意，决定开展“小学语文课堂教学中情感体验的研究”实验课题的研究工作，并申请课题立项，确定实验方案。二、组建课题组，确定实验人员根据实验方案的内容与要求，该课题以何剑萍老师为课题主持人，郑凤娟校长为课题行政主管，另有杨爱玲等老师参与课题研究。三、熟悉课题，明确任务1、课题主持人做开题报告，与行政主管、实验老师共同学习课题实验方案，了解课题提出的背景与所要解决的主要问题，明确研究目标、研究内容与研究方法。并通过浏览报刊、杂志及上网查询与本课题有关的理论成果及实践成果，提高了实验教师的理论水平，为步入实验第二阶段做好了准备。2、加大宣传力度，是教师、学生、家长明确该实验的目的、意义，争取大家的配合与支持。3、调查实验班学生语文学习现状。《小学语文课堂教学中情感体验的研究》（实验第二阶段小结）实验阶段乐昌市乐城一小何剑萍谢景通小学语文作为一门重要的基础学科，课堂教学则成了素质教育的主渠道、主阵地。新课标需要创新教育，需要我们的教师转变观念，也需要我们的教师改变课堂中的作用。为了体现新课堂、新课标的人文性，情感态度价值观，基于上述要求和理念，我校于2010年7月申报了《小学语文课堂教学中情感体验的研究》的课题，并于2010年9月正式启动。近一年来，我们严格按照课题研究方案进行实际操作，取得了一定的回报。现把近一年来的课题研究的进展情况以及研究现状做简要的汇报，肯请诸位指导。一、调研分析，确定研究思路当这一课题被确立下来后，我们根据教学现状，课题组制定了课题方案。为了保证课题的顺利与实施，为了使课题的研究更丰富，我们将“情感体验”贯穿于教学的整个过程，使得课堂教学更具体，更丰富，更深入。二、组织培训，提高理论水平，保证课题的运作做课题研究对于我们来说都是一个新的尝试，是陌生的，起初在实施的过程中都感到老虎吃天无从下手，因为我们缺乏一定的实际操作能力，虽然心中都存着一分美好的期待却苦于找不到合适的实施途径。在这样的情况下，我校的领导很重视这项工作的学习，不放过每次为课题教师创造学习的机会，让教师在学中探究，在探究中升华，并且适时地集中进行理论学习，促进了实验研究的顺利开展。对于参与研究的教师，课题跟管行政要求他们在研究要善于总结、反思，收集实验第一手资料，及时分析实验情况，不断改进试验策略。根据课题组管理办法的规定，学校保障课题组活动的时间和经费，课题组的老师在评优和职称方面有优先权。平时，尽可能的多给实验教师提供外出培训学习的机会，保护其积极性，促进了实验教师的专业成长。通过一年持之以恒的研究，课题实验实效已初步显现：一、将学生从被动的接受中变为主动的参与者和索取者，体现语文课堂的人文性，让学生真正成为课堂的主人。自从课题实施以来，改变了以往课堂上一成不变的教学模式，极大地调动了学生学习的积极性与主动性，激发了学生学习语文的自主性和兴趣。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。二、有效地激发学生学习语文的兴趣和求知欲，培养良好的学习语文的习惯。《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的...
