祁门胥岭学校程卫娟著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。著述丰富，已发表各类教学文章1300余篇，出版了七本专著。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。伟大教育家板块教学板块阅读教学阅读课教学“板块阅读教学”是一种新的教学设计思路，它是把教学过程、教学内容分成“板块”状排列而又能一步一步地逐层深入下去。它类似于我们传统的教学结构设计，但优化于传统教学结构，它是一种创新与突破。“板块式阅读教学设计”感触“提升自己、服务学生”传统的阅读教学结构：学习生字词学课文巩固练习“板块式阅读教学”的教学内容是选点，是教学内容的整合。需要教师对教材、对课文的深刻钻研、提炼与体悟，而且教师对解读的结果还要进行恰当裁剪，要把对培养学生能力有帮助的留下来。这真需要教师精细备课，不仅自己要吃透文本还要关注学生，备课中时刻在想：学生需要什么呢？哪些问题是学生需要的？要力从深入备课，浅出上课，一切以为学生服务为宗旨。例：《真理诞生于一百个问号之后》思路是：1.理解题目导入2.弄懂三个事例3.明白其中道理板块一：理解一个句子（在文中找出一个能解释题目意思的句子）板块二：复述一个故事（从课文中选择一个故事讲给大家听一听）板块三：加深一种体会（结合三个精彩故事对应说说题目的意思）板块四：掌握一个绝招（揣摩本文在写作上的一个“绝招”）板块五：摘抄一个警句（摘抄一个鞭策自己不断努力的警句）。板块教学设计找揣摩体会悟摘抄写说复述“板块式阅读教学设计”重点组织教学学生教师•引导•反馈•点拨教学目标板块一板块二板块三过渡连接板块式阅读教学它一种十分有效地教学形式，需要我们语文教师不断去实践、摸索、总结、提高。相信只要我们不懈地努力，它一定会开花结果。谢谢各位评委，谢谢余映潮老师
