论文：让学生成为学习的真正主人VIP免费

让学生成为学习的真正主人姓名：黎应秀2014.5.12摘要:本文主要针对传统教学中，对学生主体的漠视和忽略导致了教学活动的种种弊端。提出了，在数学课堂教学中，教师应引导学生积极主动地参与整个教学过程，让他们成为学习的真正主人。关键词:兴趣主动学习探索.参与教学过程包括教师的教与学生的学。教师是主导作用，学生是主体，教与学，师与生是互相依存、缺一不可的。在传统教学中，教师对学生的认识存在较大的偏差。学生的头脑被看作是被动地接受知识的“容器”和“仓库”。对学生主体的漠视和忽略导致了教学活动的种种弊端。如何改变这种现状呢？美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”这就是说，学生是学习发展的主体，一切教学影响只有通过学生积极主动参与活动，才能内化为学生的。没有学生的主体参与，就谈不上主体的发展。而学生的主体参与活动是在教师主导下进行的。“授人以鱼，饱餐一顿，授人以渔，却可受用一生。”因此，教师在数学课堂教学中应激发学生主体参与兴趣，引导学生自主地去学习，去探索，教给学生正确的学习方法，让他们成为学习的真正主人。一、激发学生主动学习的兴趣兴趣是一种学习品质。兴趣的驱动给学生以学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动积极地获取知识。没有兴趣，学生对知识感到索然无味，不可能积极主动地获取知识。冷冉在《谈情知教学》一文中讲得十分清楚：“学习兴趣可以使学生处于积极的精神状态。有浓厚的兴趣，才有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；有浓厚的兴趣，才能积极地提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地运用知识；有浓厚的兴趣，才能有真切的情绪感受，受到‘美’的陶冶。所有这些，对于提高教学质量都是至关重要的。甚至可以说，有没有学习兴趣，是会不会学习，能不能学习的根本前提，”兴趣是少年儿童认识需要的情绪表现，是少年儿童主动探索知识面的心理基础。那么如何激发学生的学习兴趣呢？1.创设有趣的教学情境。教学中，我们要善于创设情境，去点燃学生探索新知的热情，变被动学习为主动获取。如在新授“分数的初步认识——认识几分之一”这一课当中，教师在讲新课之前，可讲每一个学生都喜爱的动画《西游记》中的人物故事：唐僧师徒四人西天取经，正走得口干，路过一片瓜地，八戒迫不及待地想跑去摘西瓜吃。唐僧说：“想吃瓜可以，我得考考你们。”“你说！你说！”徒弟们七嘴八舌答道，“那摘8个瓜，我们4个人平均每人吃几个？”唐僧问。“2个”徒儿们答道。“那摘4个，平均每人吃几个？”“1个”徒儿美滋滋地答道。心想，这下有西瓜吃了。“现在只摘两个瓜，平均每人吃多少个？”“半个，半个”“半个”用数字如何表示？这下，徒弟们都傻眼了。是呀！“半个”用数字如何表示啊？小朋友们，你们知道吗？别急，上了今天这堂课，你们就明白了。这时，同学们都迫切地想知道答案，产生了浓厚的学习兴趣。12.营造民主和谐的学习氛围。数学课堂不只是单纯的知识性活动，而且是情感活动。教学中，教师应把自己的爱和热情倾注在学生身上，倾注在教学过程中，营造出师生之间情意交融心心相印的情感氛围，让学生在愉快轻松的状态下，投入教学活动，并在学习和创造过程中体验到充分的快感和乐趣，也因此热爱自己的老师，迷恋老师所授的课程。二、创造学生主动学习的机会教学进行得是否顺利，在很大程度上取决于教学信息在师生间交流与反馈是否顺畅、及时。教师要善于根据学生年龄特点设计教学方案。一改过去那种教师唱独角戏的局面，多给学生动耳、动口、动手、动脑的机会，要使全体学生都乐于参与到探求新知的过程中，课堂上留给学生更多地思考、探索与实践的空间。1．让学生多说，很多老师都有这样的感觉，一节课安排得满满的，自己讲得口干舌燥，学生还是不能准确地运用知识，有些教师急于求成，教给学生解题的窍门、绝招，结果导致学生死记硬背，只知其然，而不知其所以然，不能熟练地灵活运用知识。古人云“言为心声”，语言的发展是思维能力发展的前提，我们教师讲完新授知识后，尤其是难懂的应用题，应让学生多说解题思路...