山中访友哈尔滨明珠中学邱煜一、教材分析《山中访友》是一篇优美的写景抒情散文，作者描绘山中的景物，实际是在以景喻人，歌颂那些纯洁、质朴、乐于奉献的人，抒写自己对于人生的感悟。文章意蕴丰富，语言优美，很值得品味。如果能尽量使教学语言优美并设置优美的教学情境，应比较适合本课的教学。由于文章意蕴很丰富而又是一篇自读课文，逐一景物分析显然是不可能也不应该的，我觉得如果能解剖麻雀以点带面，教给学生阅读写景散文常用的方法，应该可以达到事半功倍的效果。二、学情分析七年级的学生人生阅历较浅，理解能力还不是很强，加上生活在大城市，学生接触大自然的机会不是很多的，所以理解、品味这样意蕴丰富的散文应该存在一定的困难。这就需要老师进行引导、点拨，引导学生联系实际生活中的人和事去理解，在学生理解不到位的时候，作适当的点拨。在教学过程中应肯定、激励学生，激发学生的学习兴趣，以达到好的教学效果。如果能让学生反复朗读体会，小组选择自己感兴趣的景物去探究，并通过小组讨论质疑、解疑相信能提高教学效果。三、设计思路１、教学目标知识与能力：①正确、流利、有感情地朗读课文，了解景物特点，领会文章内容。②通过品词析句，体味作者从自然景物中得到的人生启示。③体会文中的景物描写方法。过程与方法：边读边品，点拨启发与自主、合作、探究相结合。情感、态度和价值观：体会作者所表达的感情，热爱自然、感悟生活。２、教学重点、难点重点：品词析句，体味作者从自然景物中得到的人生启示难点：感悟“朋友”的内在美３、教学方法边读边品，点拨启发与自主、合作、探究相结合。４、学法指导自主学习与合作探究相结合，在反复朗读中体会文意，理解景物的深层含义应联系实际生活中的人和事去理解。注意总结方法，学以致用。四、教学过程（一）导入：[设计意图：激情导趣渗透主旨]大屏幕展示多媒体配乐课件：师：同学们，自然界的鸟语花香、蜂飞蝶舞、日升月落和山光水韵吸引着古往今来无数的文人墨客，他们或借景抒情、或托物言志写下了许多脍炙人口的诗篇。诗圣杜甫从“随风潜入夜，润物细无声”的春雨中，感受到“默默奉献、滋润万物”的情怀；唐代的另一位大诗人白居易从“春风吹又生”的野草身上，感受到了顽强的生命力；而宋代著名文学家苏东坡从“远近高低各不同”的山峰中悟出了“当局者迷、旁观者清”的生活哲理……多少历代名家，在与自然景物的对话中，感悟到人生的真谛和生活的哲理。今天，就让我们同当代散文家李汉荣一起走进山中，看看他在山中都拜访了哪些朋友，会带给我们怎样的人生感悟。（二）整体感知：[设计意图：整体把握课文内容]师：请同学们带着这几个问题，快速浏览课文。大屏幕展示出问题：1、初读文章后，你了解到作者在山中拜访了哪些“朋友”？（边读边用笔在文中一一标出）2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？3、作者的心情如何？从文中哪里看出来？生：快速浏览课文，思考、整体感知课文，回答问题。师：为了更好地体会作者的好心情和对朋友的感情，请同学们和老师一起朗读课文1——2段和最后一段，虽然是齐读，老师相信每位同学都会读出感情的。读后：同学们！你们体会到作者的心情和他对“山中朋友”的感情了吗？好！下面我们一同走进“问题探究”。（三）问题探究[设计意图：通过抓住关键词句，仔细品读。把握主题，学习方法。]提出宏观探究问题，大屏幕展示：（1）从作者的“朋友”中选出你们小组最喜欢的、印象最深的，说说“他（她）”有何外在的、内在的特征；找出其中你最喜欢的词句并说说喜欢的理由；有什么问题，提出来我们共同探究。（2）你觉得这篇文章写得美吗？你发现作者是用什么方法表现这种美的呢？（提示：从修辞方法、写作手法、描写方式等方面思考。）师：请同学们以小组合作学习的方式解决这两个问题。师：俗话说，“书读百遍，其意自见”，为了帮助大家更好地了解作者的“朋友”，我们边读边分析。师：要求各小组在分析本小组选择的“朋友”之前，先请一位同学为大家有感情地朗读一下作者对“朋友”的描写。学生：思考、讨论，小组合作探究，发现并解决问题。教师：引导点拨。（...
