教师专业发展标准解读心得体会——关爱留守儿童武斌我是一名农村小教师，扎根农村小学教育十几年了
在这教育生涯中，所面临的学生大多都是农村的留守儿童，这些孩子们长期都处在爷爷奶奶外公外婆的溺爱之中，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题，也给我们教师对于他们的教育和管理带来一些严重的影响
一、现状分析1、由于父母双方外出务工，留守儿童大多由年迈的祖辈代为监护，断代教育、生活自理
2、祖辈教育的弊端主要体现在下述方面：一是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视
3、很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪，4、是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用
5、留守儿童学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度；6、随便给孩子零花钱，有的祖辈甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝，因而造成很多留守生存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱；7、是孩子与祖辈年龄悬殊在43-71岁之间，代沟很深，无法交流沟通，在和留守儿童的访谈中了解到留守儿童的心事大多愿意和同学、朋友一起分享，在与祖辈的沟通上存在困难
二、关注关爱留守儿童留守儿童问题对于学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种方式解决留守儿童教育问题
我们应在日常生活中，做好各项应对留守儿童问题的工作
首先，教师在教育教学活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育，开展多项活动来弥补亲情缺失和家庭教育不力问题；其次，重视学校德育工作，加强道德教育，采用感恩
