1第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构（教学设计）铜仁二中孙艳2第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构一、教材分析“生态系统的结构”是人教版生物必修3第五章第一节内容。对本节的学习，有助于帮助学生系统地了解“生态系统的结构”，从而为进一步学习后三节“生态系统功能”打下基础。必修3《稳态与环境》模块的核心教育价值就在于“有助于学生领悟系统分析、建立概念模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。本节课的教学恰好是这一价值的最佳实践。这也是这节课的能力目标。本节课的内容在初中均有所接触，知识上的学习难点容易处理。所以本节课情感目标的达成就格外重要。本节课的情感目标我确定为：让学生从生物与环境是统一整体的角度来理解保护其它生物、保护环境的重要性。知识方面，本节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，主要是生态系统的结构。第一部分包含生态系统的概念及分类，这两部分内容在初中都有所学习，基本上没有新的知识。关键是明确生态系统的整体性，注意生态系统的生物与无机环境之间不是彼此孤立，而是相互联系的。所以这部分内容主要在预习学案中以自学的方式进行处理。第二部分内容是本节课重点学习的内容。由于教材中的池塘图关于各个成分已标示的很明确，整节课以该图为主线，学习通过自主学习、合作探究等方式对该池塘生态系统进行分析，从而掌握组成成分及食物链、食物网两部分内容。具体处理细节见课堂教学部分。二、教学目标（一）知识目标1.通过学习，学生知道生态系统的组成成分及各成分的地位和作用。2.通过小组学习、合作、探究的过程，学生能建立生态系统各成分之间的关系模型，并能理解到生态系统是统一的整体。3.通过生态系统营养结构的学习，学生能自己制作一个小型的生态瓶。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可培养自己阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养自己知识联系实际的能力。3、通过自己制作小的生态瓶，培养自己思考和动手的能力。（三）情感与价值观目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。并知道怎么去维护一个生态系统的稳定性。3二、教学重点1、生态系统的成分及各成分间的关系，构建关系模型。2、分析简单的食物网三、教学难点食物链、食物网的概念及营养级的确定四、教学方法阅读指导法、讲述法、谈话法、小组合作学习、探究、讨论、展示三、教学设计音乐图片导入——展示目标——自主学习反馈——概念讲解——小组合作解决问题一，小组讨论解决问题二，自我检测问题三，知识升华，构建关系模型——自主学习食物链和食物网，学以致用——教师点拨——小结——布置作业——点题下课4四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入1.《我的家乡梵净山》的视频播放和2、雾霾的图片.3、教师导课：优美的音乐让我们感叹生命是如此之美，而生物更离不开它生存的环境，前面我们学习了个体、种群、群落的稳态，其实它们所生活的环境才是保证它们稳态的重要保障。这节课我们就学习群落和无机环境共同组成的生态系统的稳态。欣赏观看1.学生预习中已对各常见的生态系统进行了分类。通过图片可以回忆相关内容。2.图片中人与环境和谐相处的画面一定会给同学们留下美的享受，为后面情感目标的实现进行铺垫。3分钟预习反馈1.对生态系统的概念及分类把握是否准确2.存在的问题回顾预习学案通过对预习中出现问题的分析，引起同学们的注意，因为这些问题正是本节我们要解决的。2分钟生态系统的概念展示问题，请同学们分析它，并回答它为什么是一个生态系统大部分学生从概念的成分上分析，通过思考小讨论，从相互联系的统一整体上去关注1.直接应用检验概念2.引导学生认识到生态系统是一个统一的整体2分钟5生态系统的分类展示几张图片，同学阅读教材88小字部分自己归类同学阅读教材88小字部分，自己归类通过此过程，培养学生自己的归纳总结能力2分钟生态系统的组成成分小组合作、讨论：提出问题一：以图示池塘生态系统为例，参考教材89、90页相关内容，...
