《生命生命》（第二课时）教学设计城郊中心学校刘智勇【教学内容】人教版四年级语文下册第19课。【教学意图】生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程与方法：抓重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义。3、情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点】抓重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、交流导课，引发生命的思考。1、板书：生命。2、思考：生命是什么？你想过没？3、出示课件：作者照片。4、补充课题，发现有什么不同？出示课件题目。5、指导读课题。二、阅读品悟，触摸生命的脉搏。1、初读感知大意：指导读第一二自然段：①学会评价；②感受思考；③读中传递信息。例：骚扰的意思，感受读中的情感变化。2、深读感受含义：哪些地方你没想到？①飞蛾求生：句式：我没想到……什么原因让作者由讨厌到释放？研读引领读懂飞蛾的重点词语：如“欲望”行动示范，感受传递的意思。想想：飞蛾挣扎着，它对自己说：；它对杏林子说：。句式：生命是什么？生命是；积累试背。②砖缝中长出的瓜苗：句式：我没想到……从哪个词中看出作者也没想到？析读“竟然”1香瓜子的特点？杏林子说：“生命是……”③倾听心跳：句式：我没想到……齐读第四自然段。你能听到什么？我听到……析读“糟蹋”：怎么做才是糟蹋生命？杏林子是最有理由放弃自己生命的人。了解杏林子。出示课件。生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命还是什么？读第四五自然段，声音轻，感受思考。再读第一自然段的问题。三、思考提炼，聆听生命的拔节。生命是什么？生命是……杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会突然间夺走它，但她知道，自己的生命也像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只活几天，也会顽强的活着。正因为知道生命的不易，杏林子对自己的生命格外的——珍惜珍爱对待自己身边的生命：敬畏四、生活追问，走进生命的林子。生命是什么？小练笔，汇报展示，出示课件图片。感悟化作标点，加在课题上，读读意思的区别。布置作业。板书设计：生命生命飞蛾求生强烈的求生欲砖缝中长出的瓜苗顽强的生命力珍惜倾听心跳积极的生命观（负责）有限的生命无限的价值2
