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《青山处处埋忠骨》教学设计(中宁三小吴莲霞)VIP免费

《青山处处埋忠骨》教学设计(中宁三小吴莲霞)_第1页
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《青山处处埋忠骨》教学设计(中宁三小吴莲霞)_第2页
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《青山处处埋忠骨》教学设计中宁三小吴莲霞一、教学目标:1.认识9个生字。2.自学课文内容,有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。二、教学重点:学习描写人物的方法。三、教学难点:体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。四、课时安排:1课时课前准备:1、搜集有关抗美援朝的相关资料。2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。五、教学过程:(一)了解毛泽东,激情导入1、同学们,听着这曾经唱遍大江南北的《志愿军歌》那熟悉的旋律,看着画面中这久违的亲切的面庞,我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。这节课,让我们继续走进毛泽东。一起学习《青山处处埋忠骨》,去了解毛泽东作为普通人的情感世界。板书课题:青山处处埋忠骨(二)明确本课目标,检查预习:1、出示自学提示:(1、)用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字新词。(2、)了解文章大意。感受毛泽东作为普通人的情感世界和伟人胸怀。(3、)领悟描写人物的一些基本方法。2、交流自学情况。(1)指名认读:勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然青山处处埋忠骨何须马革裹尸还(2)谁能用上一两个词语,用自己的话说说文章的大意?3、师生合作,学习新课。(1)“忠骨“是什么意思?课文中指谁呢?为什么说是忠骨呢?请同学们默读课文1—3自然段,从中找到答案。(播放课件)(2)“主席的爱子、我们‘志司’的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职。”电文稿上的这一行字触目惊心,这一噩耗如晴天霹雳,使整日牵挂朝鲜战事的毛泽东主席国忧中又添家痛,请同学们默读下面的课文,深入到文章的字里行间,划出自己深受感动的或特别喜欢的部分,把你通过语言文字读到的信息简单批注在旁边,然后和同学交流。预设:(1)从收到这封电报起,这次怎么会……(体会到毛泽东得知自己心爱的长子牺牲的消息后,他很悲痛。)a、毛岸英牺牲的时候年仅28岁,而毛泽东主席当时已年近六旬,亲人突逝,生离死别,那是怎样的一种痛呀?人们却认为在人生的三大不幸中哀大莫过于老年丧子。(板书:老年丧子)白发人送黑发人,那种痛如万箭穿心,使人撕心裂肺,你还会用哪些词语形容词是主席的悲伤(肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、茶饭不思、食不下咽、寝不安席……)1b、可任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深,谁能把你体会到的这些文字背后的信息读出来。(学生再读这一节课文)师:毛岸英的不幸牺牲,使毛泽东主席陷入了无尽的悲痛之中,老师也想读读这一段,你们读电文稿上的文字(课件出示)主席的爱子、我们‘志司’的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职。师生合作读:(师)从收到这封电报起,…还是原封不动地放在那里。(生)岸英是他最心爱的长子。……这次怎么会……(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。(岸英已经牺牲了,毛主席像儿子活着的时候那样在叫着儿子的名字,好像能唤回儿子,他的心里一定在流泪。)a、思儿心切才声声呼唤,无比悲痛,(板书:无比悲痛)才情不自禁,主席呼唤着长子的名字,心中有多少话想对儿说,他想说什么?带着你的体会再读读这句话。b、人死不能复生,沉浸在悲痛中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择?请同学们看这样两份电文稿。(播放课件)彭老总来电:岸英是主席的长子,请求破格将遗体运回国。朝鲜金日成首相来电:岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,要求把岸英葬在朝鲜。c、面对这两份截然不同的电文稿,主席怎么想的?但这种想法很快被打消了,他像是自我安慰地说道:(播放课件)“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”d、读了这段话,谁有话要说?4、忠骨,忠臣的遗骨,这是一个父亲对儿子的最高评价,这是一个领袖对一个烈士的最高奖赏,此时此刻,毛泽东又想对儿子说什么呢?...

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