一次心路的历程2008年4月底，由于五年级（1）班班主任靳老师有病请了长假，我接手了这个班级。可谁知这却带给了我从教十多年来的最大挑战。刚和这个班的学生接触时，他们明显地表现出了抵触情绪。几乎每个人都是耷拉着脸，似乎是我赶走了他们的靳老师一样。上课时要么有气无力，要么是阴阳怪气，作业也不认真对待；更有甚者同学们在日记中明确地说，让我离开。面对这样的情景，我也是气不打一处来，甚至也对同学们发过火，和同学们赌过气。一段时间内我的情绪比同学们得更糟糕，可以说坏到了极点！可是对于这些学生来说，这小学的最后一年确实是极为关键的一年啊！怎么办呢？难道真的不能解决这个难题吗？好在天无绝人之路，当时恰逢爱生学校项目在我校开展，通过系统地学习和培训，使得自己的认识有了进一步地提高，原本感性的教育知识也迅速地上升为理性的理论，而掌握了科学的理论也就掌握了解决问题的武器。同时也大大地提升了解决问题的信心和勇气。于是我静下心来，冷静地思考了造成这种现象的原因：首先，靳老师和同学们朝夕相处五年，已经建立了深厚的师生感情，而这种师生感情对于小学生来说更显得弥足珍贵；其次，靳老师和我管理班级的方式截然不同，她以宽松见长，而我则注重严、活结合；第三，五年来同学们已经习惯了相对宽松的管理方式，而要硬生生更改几十个人多年的习惯，绝非易事。分析清楚了导致问题发生的原因，紧接着我就在爱生学校项目有关理论的指导下，开始着手解决问题。首先，明确自己行动的指导思想。中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。这既是我的行动指南，也是我的奋斗目标，我下定决心要用爱心、用信心、用坚持不懈的毅力带领这一班学生小学顺利毕业，在剩下的这一年多的时间里，人人都能获得健康的发展。其次，真正地蹲下身来和学生进行心与心地交流，真正地缩短和学生的距离。也正是通过这样的交流，我知道了康婷婷能歌善舞，赵静善于演讲和写作，靳一飞善于组织，夏文亮善于绘画；我知道了马伟霞家庭困难，且其双亲正在闹离婚，她和哥哥全凭70多岁的奶奶一人抚养；我知道了韩伟霞、张悦胆小，马晓强胆大，王岩内秀，堂堂男儿被同学们冠以“乖乖女”；我知道了张亚龙、黄浩的学习习惯不好，张宁不爱学习爱劳动……所有这些情况地了解，使我更感到同学们的可爱，同学们也愿意和我说他们的心里话，愿意和我说心中的小秘密，愿意和我探讨一些他们感兴趣的话题，他们逐渐地体会到了我确实是他们可信赖的朋友。经过一段时间，班级里师生一心，班风纯正，学生们也逐渐地显现出了勃勃的生机。第三，积极营造和谐、充满活力的班集体，为同学们的发展提供良好的环境。班级是同学们在学校学习和生活的最为主要的场所，创造和谐的班集体，营造盎然向上的班级氛围，我以为就是环境育人的具体体现。所以，一方面在班级管理中我也及时地改变自己的管理方式，班级里的事以和同学们协商解决为主，而绝不实行班主任一言堂；班级管理充分的调动学生的积极性，实行以班干部协调，以小组为单位的班级自治。另一方面，我和同学们一道对教室进行了精心的布置，从黑板报到标语，从色彩到图形，无不是师生共同劳动的结晶；我还和同学们一起确定“做人诚心、学习细心、友情真心、生活开心”为班训，确定“七色光之歌”为班歌，确定“用进取书写成长、用快乐记录时光”为班级目标；我还和大家一道从进校、早读、三操、上课、课间、学习、作业、活动、生活、离校等是个方面制订了温馨且富有效果的班级自治公约；我还和同学们一道规划了教室里功能区，诸如才能展示区、佳作欣赏区、图书阅读区、合作交流区、信息播发区、评价区等，使得教室既井然有序，又体现丰富的内涵；适时地开展或参加各类集体活动，既增强了班级的凝聚力，又调节了同学们的学习节奏，更展现了有特长同学的才华。这样，经过师生共同的努力，就为同学们营造了一个适于学习、适于发展的环境，而且在这一过程中师生始终是携手奋战，班级里也无处不生机盎然。第四，大力实施以学生为中心的有效教学。在教学中我时时以学生为中心，如备课备...
