浅谈三年级起步作文教学韦庄中心小学韦小雪浅谈三年级起步作文教学韦庄中心小学：韦小雪写作是运用语言和文学进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧的心理，感觉无从下手。怎样才能激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔呢？我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、热爱生活，培养和提高学生观察、思考和练笔的积极性。观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性认识，就让他们去描写、去评论，无疑是很难得。对三年级的小学生来说，认识世界的重要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可说，写出的文章才比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如：学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴的资料图片，使学生对石榴的生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态、石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象，这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时，再请学生拿出自己喜欢的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，老师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就不会觉得难了。二、多角度地观察生活，引发学生的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维培养他们的想象创造能力。例如：习作上，用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的文具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，知道编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习充分表现的机会有了自由想象的空间，想象思维得到了启发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的文章也比较生动。三、鼓励学生自主积累语言。“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能引起质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的，而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语文的储备。例如开展故事会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙、排演课本剧等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读外，还可以引导学生掌握更多的学习方法。比如：比如从互联网上查阅资料、做实验、咨询别人，在旅游或外出时，留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。另外，作文的修改也很重要，教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，切近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
