高考语文 考前保分专题3 古诗鉴赏 训练二 语言“三赏”（含解析）-人教版高三语文试题VIP免费

训练二语言“三赏”练前提醒1.赏析炼字题步骤一：明观点。你认为哪个字(词)好。(直接要求鉴赏某字的，此步骤省略)步骤二：释字(词)义，点手法。解释该字(词)的准确含义，这里的含义包括字(词)本身的意思和在诗句中的语境义。从字(词)含义的角度体会妙处，点出运用的手法，字(词)的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞，也包括名词作动词、形容词作动词等文言活用现象。步骤三：说作用。说作用时要从内容(突出描述对象的……特点)、情感(表达……感情)、结构(照应……、承上启下、线索等)三方面谈，尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等。2．赏析“诗眼”题第一步：确定“诗眼”(1)抓能体现作者强烈感情的字词；(2)抓准确、生动、形象地描写事物的字词；(3)抓巧妙使用修辞手法的字词；(4)抓具有词类活用现象的字词；(5)抓富有表现力的数词、虚词。第二步：点明地位点明“诗眼”在全诗中的地位，列举全诗围绕“诗眼”写到了哪些内容，如：“××”是这首诗的线索；“××”为全诗奠定了感情基调；“××”起到了承上启下的作用。第三步：分析作用结合诗句，具体分析“诗眼”在全诗结构上、在突出主题上或者在表达诗人感情上所起到的作用。第四步：拟写答案综合前面三个步骤的分析，整理形成表述准确、条理清晰的答案。3.赏析语言风格题步骤一：用一两个词或一两句话，准确地点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)。步骤二：结合诗(词)中的有关词句具体分析这种特色。步骤三：阐述诗(词)句表达了诗(词)人怎样的感情。一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)阅读文签：七律＋爱国情怀晚秋登城北门①陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。注①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。读懂点睛：(1)“满眼愁”在这里起承上启下的作用，“愁”字是诗眼。它既凝聚着诗人当时整个的思想感情，全诗又从这里生发开来。这句诗在这里起到了点题的作用。(2)“杜陵秋”三字，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。(3)“横槊赋诗”“梦魂犹绕”抒发了诗人渴望建功、报效祖国的志向。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．诗歌第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。B．“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。C．“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指诗人驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马往事仍萦怀。D．“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“梦魂犹绕”正是其收复失土、报国心志的抒发。答案B解析“诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡”错，鸿雁将秋来的消息传来，并非将思情带回故乡。2．本诗首联中哪个字是全诗的诗眼？请找出来，并结合全诗作简要分析。(6分)答：审题要点题目的关键词是“首联”“哪个字”“诗眼”“结合全诗”“简要分析”。读诗指导根据题目要求，需要认真阅读诗歌，这首诗主要是诗人登城的所见所想。首联叙述出游的地点、时间及感受。时序已近深秋，西风劲吹，百草摧折，寒气袭人，四野呈现出一片肃杀景象。当这种萧条凄凉的景象映入诗人的眼帘时，愁绪不免袭上心来。颔联抒写深秋来临，北地天寒，鸿雁南飞，带来了“杜陵秋”的信息。寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，不觉愁绪万千，涌上心头。颈联由失地而想到国家的命运与自身的遭际。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令诗人搔首不安，愁肠百结。尾联写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。全诗以诗人之“愁”贯穿全篇，感情激愤，意想沉痛，爱国之情跃然纸上。答题点拨解答此题时，首先需要在首联中找出诗眼，然后...