《掌声》送课下乡教学设计兴庆区回民一小薛海峰2014年11月《掌声》公开课教学设计教学目标1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学过程：一、音乐渲染，情境创设，引入新课1、播放《掌声响起来》音乐。师伴随着优美的旋律朗读小英的来信。老师过渡：就是这掌声改变了英子的整个人生。在给作者的信中，她这样说：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。2、从小英的来信中，你听出了什么？小结：是啊，是掌声鼓起了小英生活的勇气。（自信）3、师小结：掌声改变了英子，是她微笑着面对生活。（板书：掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的魅力，尽能改变英子的一生。从来信中我们知道是掌声的作用，是什么原因让小英产生这么大的变化？这掌声是怎样的掌声呢？让我们回到那次难忘的演讲中去。二、前后对照感悟掌声巨变分享魅力出示自学提示：自由读课文二、三、四自然段，找出描写表现小英前后变化的句子。自学提示：自由读课文二、三、四自然段，找出描写表现小英前后变化的句子。1.变化以前的句子，用横线“——”画出来。变化以后的句子用“﹏﹏”画出来。读一读所画内容，与同桌或前后桌同学交流自己的感受。2.找出文中描写英子动作和神态的词语，联系上下文，想英子当时内心活动。（一）感悟掌声前小英表现的句子1、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。3、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。提问：如果将“终于”一词去掉行吗？为什么？体会小英的害怕、紧张、痛苦、无奈。掌声前：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（读一自然段）当同学们在教室里说说笑笑时，她；当同学们在操场上快活地游戏时，她；当······她；上课前，她——，下课后，她又总是——。这都是因为她——————————————————————-----————-。导语：残疾，让英子总是默默地坐在教室一角，眼巴巴的望着同学们飞舞的身影，这些让英子变得怎样？用一个词语概括（自卑、文静、忧郁、可怜、孤独、寂寞）师：板书（自卑）掌声让英子鼓起勇气微笑着面对生活！齐读四自然段。掌声后：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。同学们：英子不再忧郁，变得—（开朗）————，英子不再自卑，—（乐观）—-------------，英子不再胆小，变得——（勇敢-）这一切，都是掌声的魅力。（二）精读领悟想象说话再次自读课文2、3自然段，找出描写两次掌声的句子，读一读，体会掌声的各自涵义。（三）感悟掌声的内涵1、就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。（1）、“骤然间”是什么意思？（2）、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？这是一种怎样的掌声？（3）、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？2、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。体会掌声里包含同学们的鼓励、支持、帮助；肯定、赞扬。（1）、为什么同学们再一次给英子掌声？（赞美、激励）（2）、再一次听到热烈的掌声，英子又会想些什么呢？就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间晌起了掌声,那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（从这两次掌声里，你们体会到什么？鼓励、赞美、夸赞、关爱、呵护）师述：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。联系实际总结升华（故事讲完了，英子向大家深深地鞠了一躬，还微笑着走下讲台。掌声改变了英子，让她更加自...
