《桂林山水》教学设计第一课时教学目标：1、自主学习生字，认识生字、理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下。”4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江的水、桂林的山独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法1．学法迁移，第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用学法迁移，有利于培养学生自学能力2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。教学环节(一)创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的水，那里的山，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?(二)初读课文，整体感知。I．请同学们看大屏幕《桂林山水》的风光课件，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)2．小结，怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？请同学们课文看看书上是怎样描述的3．提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、理解字词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?4．检查预习情况，轮读课文。三、精读第二节，体会感情。1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2．交流，在读中体会水的特点：“静”、“清”、“绿”。3指导朗读，通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）4体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!让学生读一读，这样概括地写，是不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？出示原句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。5教师设计—组举—反三的句子训练，出示句子：a．公园里的花真香啊，香得（）。b．教室里真安静啊，安静得（）。6.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?7.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。小结学法：刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学的，下面请同学们用这种方法自学第三节。四、学法迁移，自学课文第三节。1.出示要求。读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。2.全班交流。3.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)导语：桂林山水这样美，吸引了中外游客，同学们，我们家乡也有值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！大家想不想把我们的家乡美景写下来吸引中外朋友呢？六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式把我们的家乡美景具体地描写下来。板书设计：桂林山水漓江水：静、清、绿甲天下桂林山：奇、秀、险“舟行碧波上，人在画中游”山洞：千奇百怪（总）（分）（总）《桂林山水》教学反思《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词...
