玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间课题_《牛虻就义》_玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间主备教师何丽参与教师蒋雅辉刘博李新斌向丽胡曼丽王莹莹薛玉清王芳李翠萍审核人蒋雅辉课时一课时授课时间学习目标1、知识与技能：扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识，流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。。.3、情感、态度与价值观：体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感受重点体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感受难点学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法.方法自主学习，合作探究。准备导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（2分钟）二、【预习自测】（4分钟）1、阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。2、给画线字注音。虔诚(qián)(chéng)忏悔(chàn)(huǐ)踉跄(liàng)(qiàng)沮(jǔ)丧尴尬(gān)(gà)2、3、根据你对课文内容的理解，试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容的牛虻就义（预填词语：大义凛然、从容无畏、意志坚强、机智勇敢、沉着乐观、忠诚于革命、乐观无畏、镇定无畏、笑对死亡、慷慨赴死……）【探究案】一、【导入】（2分钟）坚强的伏契克面对盖世太保的严刑拷打，表现出了他钢铁般的意志，在《绞刑架下的报告》一书中，他的一句名言就是他大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神的最好写照。请大家诵读出这句名言—…在敌人枪口下的牛虻又是怎样的表现呢？今天我们来学习节选自爱尔兰女作家艾塞尔·丽莲·伏尼契的小说《牛虻》中的一部分――《牛虻就义》，从中感受牛虻的精神风采。二、【自主学习】（12）分钟自主快速阅读课文，把你印象最深刻的或是让你最震撼的句段找出来，细细品读。（用导学案中的句式谈谈你读文后的感受）“（故事情节或对人物的语言、动作、神态等的描写及精神等）”给我留下印象最深刻的印象（深深的震撼了我）。正是因为我被深深的感动着（震撼了）。宣判死刑：对死亡的无所畏惧（从容无畏、沉着乐观等）刑前要求：不忏悔不用捆不遮眼（慷慨赴死等）行刑经过：镇定自若从容乐观笑对死亡（机智勇敢等）三、【合作探究展示点评】（13）分钟1、本文既从正面描写主人公，也从侧面描写了士兵的表现。在书中标出相关的句子并体会其作用。（正面描写：通过人物的语言、动作、心理等的描写，体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和视死如归的革命精神。侧面描写：是一种反衬的手法。通过周围人或物的描写来突出主人公镇定从容、英勇无畏的崇高品质和具有强大震撼力和感染力的革命信仰的力量。）2、小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞虻！”而牛虻是小说的主人公亚瑟的笔名，伏尼契以“牛虻”作为亚瑟的笔名有什么深意？1、小组内互查导学案完成情况，小组长汇报结果2、板书：（C）2组展示3组评判。3、口头：（B）1、7组展示，其他组自由补充4、一生组织学习“目标”认定重点【自主学习】口头展示（自由展示）（C--B）要求：语言简洁、连贯。重点突出。其他同学请补充好导学案，并随时补充发言或质疑。【合作探究】1、组长组织分清正面和侧面描写2、组内讨论交流。3、交流点评。1题口头展示，引导归结其作用。2题三组板书展示，一组点评。【拓展提升】各小组组内讨论交流。玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间牛虻就是比喻主人公亚瑟的宁死不屈与逆境中坚强不屈的精神，它将是当时社会一个坚定的反教会统治的革命者的代名词。）一、拓展提升:（5分钟）1、填表写下表：对比《在出狱欢迎会上的演说》和《牛虻就义》的异同点主题体裁人物结局表现人物的方法《在出狱欢迎会上的演说》表现了革命者为了革命事业甘愿抛头颅，洒热血，宁死不屈的大无畏精神演说词释放出狱面对面直接表白自己的心声《牛虻就义》小说英勇就义通过具体的故事情节、环境描写、其他人物的烘托，在加上对人物的正面描写刻画人物形象。【训练案】当堂检测（5分钟）假如让你为牛虻写一个墓志铭，你将怎么写？（１５０字以上）二、【课堂总结】（2分钟）1、学科班...
