信息技术与数学教学的结合VIP免费

一、为什么需要信息化促变教育？二、信息化与课堂教学三、翻转课堂与传统教学的对比3.大数据如何影响教育去经验化找到真正重要的教育影响因素。信息真实性使研究者能真正获悉真实的情况。想获得真实、客观数据，量表和问卷并非是好办法个性化教育真正实现从群体到个体。微课的概念微课的概念微课微课又名微课程又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个个学科知识点学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节教学环节（如学习活（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的式的在线视频网络课程。在线视频网络课程。Web2.0碎片化时代微学习微课盛行的原因微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔比尔··盖茨盖茨微课的基本特点微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学活动精彩教学内容精选、教学活动精彩资源容量小、教学主题小资源容量小、教学主题小教学活动短、视频时长短（5-8分钟内）教学活动短、视频时长短（5-8分钟内）“短短”“小”“精”“悍”要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。微课的主要设计环节最关键环节！微视频是微课制作的关键；教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！核心素养和学业质量的落实，需关注差异，找准学生学习的起点，找准终点，创造适合学生的教学资源，创造适合于学生的教学。在非信息化资源方面，适合学生的教学需要教师整体把握初中数学课程目标，整体把握初中数学课程内容，整体把握初中数学思想方法，整体把握初中数学学生学习。整体把握初中数学课程目标，有利于分段落实课时目标，制定符合学生实际的分层目标（下“保底”，上不“封顶”，正确处理现实目标与终结目标之间的关系，分层达成目标）。除了知识、能力目标外，要有一个隐性目标，提供合作的机会，养成合作的习惯。整体把握初中数学课程内容，就是研究教材体系中课程内容（核心概念）与学科内容的关系，课程内容（核心概念）纵向发展的轨迹—小学、初中甚至高中的逻辑发展链，课程内容（核心概念）的横向联系。通过整体把握，打通上位与下位知识，有效整合教材。（不同版本教材整合）。整体把握初中数学思想方法：1、数学哲学的意义下的思想，如欧几里得公理化的思想；笛卡尔坐标系的创造等。2、中学数学的具体思想方法，如数形结合思想，函数与方程思想，分类讨论思想等。通过整体把握，体悟中学数学内容承载的思想方法。整体把握初中学生数学学习1、研究视角的选择（多元）：数学教的角度，心理学的角度（行为主义、发展心理学，皮亚杰的认知发展论，维果茨基的社会建构主义），教育家的角度等。2、案例分析。微课视频录制脚本设计微课视频录制手法一：拍摄手机|平板通用支架多机位拍摄一个镜头太单调，针对技能训练型、实验操作型等知识，经常需要多角度来呈现画面，那么就需要考虑多机位拍摄。手法二：录屏Screen2swfScreenCAPWebExRecorderBandicamBBFlashBack屏幕录像精灵超级录屏CamtasiaStudio手手写写板板++录录屏屏翻转教堂的学习序列…观看教师讲课视频针对性练习快速、少量的测评解决问题促进学习情况简述/反馈课前课中参与实验的中学学生的数学成绩得到明显提升四、“微课”视频制作过程中的注意事项四、“微课”视频制作过程中的注意事项四、“微课”视频制作过程中的注意事项•传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样”•翻转的方法：运用“智慧课堂教学系统”20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能...