小学语文阅读教学必须关注的三个问题VIP免费

小学语文阅读教学必须关注的三个问题最近一段时间，崔峦、吴立岗等语文专家提出小学语文阅读教学不能总是在“内容理解”上兜圈子，而是要“堵住内容分析的路”，迈开学习语言的步。尤其是小学高年级的阅读教学一定要引导学生关注课文的言语特点、表达形式、篇章结构，教学的航标要更多地指向于“怎么写的”，而非“写了什么”。这是从宏观的层面来谈阅读教学要关注的、扭转的问题。那么，从微观的层面来看，当前的阅读教学迫切需要关注、理清和解决的是哪些问题呢？一、教材的内容并不等同于教学的内容王荣生教授近年点评了十几位名师的课例，最后，他得出这样的结论：我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学，是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的不正确、不合适。这里面最明显的问题就是很多教师，包括很多名师把“教材内容”与“教学内容”画上了等号。在这里，我们必须理清一个问题：教材内容虽然和教学内容密切相关，但是二者是两码事。还是用一个例子来说明吧。《小露珠》是苏教版三年级的一篇课文，教材的内容说的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体。这样的课文应该教什么呢？我们发现可以教的不是童话本身，而是借此可以通过语文知识的学习来训练学生的文本细读能力，进行概括段落大意的训练，比喻句的训练，对话的练习，朗读的训练，等等。这篇课文中比喻句的运用是写法上的一个鲜明的特点，怎样对学生进行比喻句的认识和运用呢？请看如下的训练：第一步，老师直接出示三个比喻句：像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。请学生准确说出：小露珠和钻石相像的地方是它们都是的；和水晶相像的地方是它们都是的；和珍珠相像的地方是它们都是的。第二步，老师请学生仿说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”“早哇，的小蟋蟀。”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”“早哇，的小蝴蝶。”小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。第三步，仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子，也可读自己写的句子。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像青草一样碧绿的小青蛙。”在荷叶上滚来滚去的小露珠对小青蛙说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像小提琴一样动听的小蟋蟀。”挂在草秆上的小露珠对小蟋蟀说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。“早哇，像飞舞的花朵一样美丽的小蝴蝶。”点缀在花瓣上的小露珠对小蝴蝶说。小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。如果我们把教学的内容定位为童话内容的教学，定位为露珠形成和消失的自然现象的教学，而没有在语言的模仿、积累、运用上下工夫，没有丰富和发展学生的语言，就意味着教材没有实现其教学的价值。二、教学的起点一定要契合孩子的起点奥苏伯尔有一句名言:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”由此看来，阅读教学的起点应该是在我们进行教学之前，了解孩子已经知道了什么。教学应该循着学生的疑问和困惑展开。可是，现实的情况是绝大多数的阅读教学，无论是公开课还是家常课，起点总是在执教者的思维世界和想象世界中。而另一位老师在教《鲸》时是这样做的：根据学生的课前预习，老师上课伊始请学生代表上台，其他人准备好纸笔做好正确的写字姿势，听写生字：肢、胎、肺、滤。然后请同学们相互检查，特别注意那个“肺”字，看看有没有人把右半边写成城市的“市”。结果有十名学生写错。教师开始教“肺”字。他说：“记住了，这个‘肺’字是一个形声字，左形右声，右边这个字念fú（板书：巿）。对了，顺便告诉大家，宋朝有个书法家叫米芾（板书：米芾），以后见到这个名字千万不要读成‘米市’哦！”这个教学片断有两点是值得学习的，一是教学的起点从...