笔算乘法（不进位）教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级上册第74--75页教学目标（一）知识与能力1.初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。（二）过程与方法1．使学生经历“提出问题—估算—摆小棒—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主优化计算方法。2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。（三）情感态度与价值观1.使学生在学习活动中获得成功的体验，同时体验合作学习的乐趣。2.让学生在学习中充分感受生活中处处有数学，激发学生更加爱学数学、乐学数学的情感。教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。教学难点培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。教学用具：多媒体课件、小棒教学过程一、促[复习旧知促进迁移]1.开火车口算。（出示课件）2.按要求口头说乘法算式。（出示课件）3.摆小棒，并说说可以用几种方法计算一共有多少根小棒。①两根两根地摆，摆三堆。②十根十根地摆，摆三堆。小结导入：同学们说的真好，要求一共有多少的问题可以用加法或乘法进行解决。在同学们的学习生活中常常会遇到一些要用数学解决的问题，同学们有信心帮忙解决吗？请看大屏幕。二、探[创设情境探讨交流]圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师。从这幅图画中，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？（引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？）1．合作探索，解决问题。（1）怎样算一共有多少枝彩笔？（只列式不计算）学生可能出现：12＋12＋1212×3（2）问：为什么用乘法算？（3个12）（3）请同学们先估一估12×3等于几？说一说是怎样想的？如果我们要知道准确的得数该怎么算？①组织学生摆一摆：用小棒表示12×3要怎样摆？②组织学生小组交流计算方法。③汇报计算方法，根据学生汇报作相关板书。（4）课件出示各种算法。问：在这些算法里，你喜欢哪一种？你还有更好的办法吗？2．优化算法，学习竖式。从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。我们能不能把这三个算式像加法竖式一那样合并成一个竖式呢？请看大屏幕：1212×3×3366……2×330……10×336这两种写法都是乘法竖式。请同学们猜一猜：乘法竖式先写什么，再写什么？再与同学讨论一下是怎样算的？（1）学生说，老师板演竖式并强调第二个因数3要写在个位上。（2）计算。引导学生说说每一步相乘的积表示什么？（先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。）（3）对比两种竖式的写法，哪种比较简便？并说明为什么可以写成简便竖式。并告诉学生在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。（4）揭示课题。这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。（5）学生试做74页的“做一做”。重点检查三位数乘一位数的计算。①指名板演。②指名说计算过程，规范格式，归纳计算方法。三、练[巧设练习巩固新知]1.课件出示练习题。2.及时反馈纠正。四、测[及时检测巩固提高]做练习册第34页1-4题的内容。五、评[评价总结拓展延伸]1.在今天学习中你又有什么收获?谁的表现最好？感觉自己表现得如何?还有什么问题?2.解决我能行。板书设计笔算乘法（不进位）12×3=36(枝)10×3=3012……因数122×3=6×3……因数×330+6=3636……积6……2×330……10×336
