藻类、苔藓和蕨类植物教学设计VIP免费

第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物增城市华侨中学(原荔城一中)姚国洪一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。二、学生分析七年级学生对大量的藻类、苔藓和蕨类植物的实物和标本非常感兴趣，因此可以采集这些植物实物让学生观察其生活状况和生存环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。三、教学目标（一）、知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。（二）、能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。（三）、情感目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。四、重点和难点：教学重点:1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。教学难点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。五、教学准备：1、教学课件六、教学方法探究式教学法，直观教学法七、教学过程环节一创设情境，导入新课教师通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有30万种。然后，指导学生认识其中常见的绿色植物。出示海带、松树、葫芦藓、蕨、九里香的图片，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论1后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。今天就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”导入新课：第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》。”环节二合作探究，学习新知教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征。1、说出你知道的藻类植物。2、小组活动一：（1）.观察紫菜的形态;（2）讨论:（把结果写在表格中）（a）藻类植物生活在什么样的环境中?（b）它们与平时常见的陆生植物有何不同?（c）藻类植物在生物圈中有何作用?与人类的生活有什么关系?教师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这里的绿色又是谁？自然过渡到苔藓植物。学习任务二：掌握藻类植物生存环境及基本特征。3、课件展示苔藓植物的图片及其生长环境4、小组活动二（1）用放大镜观察苔藓植株,指出它的茎和叶及假根。（2）用放大镜观察苔藓的叶看有无叶脉,并用手指摸一摸苔藓的叶,感觉叶的特点.（3）用尺测量苔藓植株的高度.（4）讨论（并把答案填在表格中）（a）苔藓植物生活在什么样的环境中?（b）苔藓植物形态有什么主要特征？（c）假设在一个长满苔藓的地方修建一座燃煤的火力发电厂，这里的苔藓会怎么样？为什么？教师出示蕨类植物实物，教师进一步质疑：为什么蕨类植物比苔藓植物高大的多？引导学生进一步探究蕨类植物在结构上有何特点。学习任务三：掌握藻类植物生存环境及基本特征。5、课件展示蕨类植物的图片6、小组活动三：（1）说出蕨类植物生活在什么样的环境中?（2）用肉眼观察蕨类植物的形态，指出它的根、茎、叶;观察它的叶有无叶脉。（3）比较蕨类和苔藓植株的高度,并思考为什么?（...