《认识钟表》教学设计执教人：周海云一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。二、教学重点及难点教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。教学难点：认识整时的基础上，让学生合理安排自己的时间，做时间的主人。三、课前准备：课件、学具钟、教具钟。四、教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣1、出示课件课题。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。2、谈话：小猪有个朋友，你们来猜猜它是谁？出示谜面：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。对，是钟表。（设计意图：运用谜语，激发学生的学习兴趣。）二、自主探索，学习新知１、初步认识钟面（1）我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？（学生自由发言）（2）说的真好，1到12个数字宝宝现在迷路了，你可以把他们送回钟面吗？请同学们用手指在钟面上指一指1和12（注意12应摆在最上面）。和老师一起来写一写。我们在一起把这些数按照顺序读一读。那你用手势按这个顺序转个圈，再转一遍，我们把这个顺序叫顺时针。（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：两个学生表示两个针，做游戏认识分针和时针）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，让学生会说又长又细是分针，又短又粗是时针。（重点过关）（设计意图：提供了感性材料，让学生在活动中学数学。通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）２、初步认识整时及应用（1）让我们走进小兰的家，看看她在什么时间干什么？出示三个钟表，让学生对比观察，再总结规律。同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。再让学生按照规律分别说说出示的三个钟面的时间。（2）我们来争当小小报时员，老师拨时钟，你们来说现在几点了？（3）拨一拨：请小朋友拿出钟面，老师这里有一棵时间树，上面有时间苹果。你用自己的钟把时间拨对了就可以摘下苹果来。选一个你喜欢的苹果摘。巡视课堂，请学生自己展示，如何拨时针和分针的。（4）我们还有一种电子表，老师要带大家一起来认识他。（出示两个电子表）你们看看他们表示几时呀？你看看电子表示方法有什么共同点？总结：当冒号右边出现2个0，那么冒号左边出现几就表示几时。出示一个时间，让学生书写两种时间表达方式。（5）总结，时钟有两种表达方式，一种是文字表达法，如7时，一种电子表达法，如7:00。出示电子表示和文字表示的钟面让学生进行连线练习。（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，从而寻找规律，练习应用。）三、巩固应用1、今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时。接下来，请同学们打开课本翻到85页，我们来看看小明分别是几时？在干什么？老师先和同学们一起做一个。（示范）巡视教室，进行个别指导，学生汇报交流。2、为什么都是9时，小明做的事情却不一样啊？（区分白天和晚上，一天中有两个9时）（设计意图：在实际的练习中，让学生巩固所学内容，也有利于老师进行及时查漏补缺。）四、课堂延伸1、学习了钟表，我们就要学会合理的安排学习和休息。老师这里有两个人的时间安排，我们看看他们谁才是好孩子呢？2、时间是不停得转动，我们同学们要好好利用时间，要像小明学习，从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。（设计意图：在对比中引导学生做一个合理安排时间，珍惜时间的好孩子。）五、家庭作业布置回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的周末作息时间表，下节课用口头表达出来。六、板书设计认识钟表7时7:00教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观...
