确定位置（一）20119VIP专享VIP免费

北师大版数学第七册《确定位置》（一）教学设计六安市城北小学南校金凡林确定位置（一）教学内容：北师大版数学第七册第六单元确定位置（一）。教学目标：1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。3、联系生活实际，体验数学与生活的密切联系，并对学生进行爱国主义教育。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”确定位置。教具准备：多媒体课件、玩具一个、提示纸、学生作业方格纸。学具准备：剪下的附页一。教学过程：一、课前游戏，明确认识。师：我们现在规定以一列为一组，一共有八组来做游戏，请同学们记住自己是第几组。请第2组的同学招招手;请第四组的同学站起来；请第七组的同学冲老师笑一笑。二、游戏导入，激趣揭题。1、找玩具。老师准备了一个漂亮的小玩具，指名两名学生上台做游戏。一人把玩具藏到某个同学的抽屉里，其他同学间接语言提示玩具藏处，帮助另一人找到玩具。2、换座位。每个学生座位上都有一张提示纸，上面写了“第几组第几个”位置。请全班同学快速找到新位置坐下来。这时有2人找不到座位，教师将他们的提示板书出来：第（）组第（）个第4组第（）个师：为什么他们找不到自己的新座位？教师填上数字后帮助学生学生找到座位。让学生思考：要想快速找到座位，必须知道哪几个条件？（第几组第几个）请几名学生说说新的位置是第几组第几个3、引出课题，板书课题。三、主动参与、探究新知。分组，感知行与列。课件出示课本教学主题图，请大家说出小青的位置。师：有的同学是从左往右数，有的是从右往左数，有的是从前往后数，有的是从后往前数，为了方便交流，我们规定：第几组（列）是要从左边起往右数，这是第一列、第二列。第几个（行）是要从前往后数，这是第一行、第二行。我们可以把每一列、每一排都用一条直线代替。配合讲解，多媒体课件利用学生的位置逐步抽象出方格图。经历，理解数对意义。大家都正确描述小青的位置后，师问：小青坐在第3列这条竖线和第2行这条横线的交叉点上，我们能不能用一些符号和数字，发明一种简单明了的描述方法呢？找几名学生上黑板设计，其余在本上写。通过观察、比较，发现相同点，都有数字3和2，中间都有将两个数字隔开的符号。这时老师说明：数学家选取了“，”号将两个数分开，并且在外面加上了小括号，从而引出数对。第3组第2排还可以表示为（3，2），教师板书出来，并让学生说说3和2分别表示什么？3、即时练习：小敏的位置在哪呢？你能用数对的方法表示吗？小军的呢？有个同学的位置是（1，4）请问：他是谁？四、联系实际，拓展应用。1、说一说：让学生用数对表示自己的位置，和小组同学进行交流。2、猜一猜：用数对说出你的好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？3、试一试1（练习）：其实在生活中也常用这样的方法来表示位置。请看课件，这是我们学校附近的平面图。你能用“数对”说说学校的位置在哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？