多媒体在小学音乐课堂教学中的应用合肥少儿艺术学校沈蕾【摘要】计算机辅助教学，广泛地应用在各种教育教学活动中，给传统的教学方法和教学手段带来了一系列重大的变化，对现代教育思想和教学方法产生深刻的影响。它在音乐教学中的应用也越来越普遍，发挥的作用也愈来愈大。它以图文并茂，动静结合的表现形式充分地调动了学生的学习兴趣为激发学生兴趣，提高了课堂教学质量，培养了学生的创新精神和实践能力。借助多媒体创设情境，利用多种感官实现多渠道的信息传递，提高学生对知识的感知力度，从而提高学生对音乐学习的兴趣，提高学生参与教学的主动性；此外应用多媒体辅助教学还可以化难为易，化抽象为形象，即降低了学习的难度又增加了课堂的容量，通过多媒体演示可把教学内容变得生动有趣，把抽象的理念以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理。【关键词】计算机辅助教学、化抽象为形象、音乐随着科学技术的迅猛发展和社会生活的信息化，计算机辅助教学，广泛地应用在各种教育教学活动中，给传统的教学方法和教学手段带来了一系列重大的变化，对现代教育思想和教学方法产生深刻的影响。它在音乐教学中的应用也越来越普遍，发挥的作用也愈来愈大。它以图文并茂，动静结合的表现形式充分地调动了学生的学习兴趣为激发学生兴趣，提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我联系实际，运用进行小学课堂教学辅助教学，取得了较好的效果。小学音乐的教育方法要适应儿童的生理和心里特点，更要激发他们的兴趣，树立学习音乐的自信，同时还要调动他们学习的主动性和积极性，培养学习音乐的兴趣。培养学生的创新思维，利用多媒体使用来创设良好的情景等方面有着得天独厚的优势。下面谈一下自己在这方面的心得体会。一、科学合理的运用多媒体，可以提高音乐教学质量。音乐是较抽象的艺术，多媒体的教学设计配合多种感官的学习，不仅大大的提高了音乐课堂的容量，同时由于它符合了音乐学习的认知规律，把抽象的内容形象化，变难为易，促进学生对所学音乐的知识的理解和记忆。心理学认为兴趣是探究某种事物或某种活动的倾向。兴趣和情感、意志、独立性、社会适应性属于认识以外的非智力因素，国外一位心理学家曾做了兴趣与智能的对比研究，认为兴趣具有促进学习的功能，与智能相比，兴趣的作用往往更重要。激发学生的学习兴趣是提高音乐学习效率的关键，帮助他们理解音乐，感受音乐，鉴赏音乐。对课堂教学来说也是最关键的一步。如果教学的内容既能听得，又能看到，既能帮助学生很好的理解音乐，感受音乐，使教学效率将大大优于传统的音乐教学。如：我在教授钢琴曲《牧童短笛》一课中，《牧童短笛》是一节一年级的音乐欣赏课，音乐欣赏课一直是比较难上的课型，怎样能激发低年级学生上音乐欣赏课的兴趣，用什么喜闻乐见的形式来上，我想到了利用多媒体使用来解决问题，通过多媒体播放课件让学生欣赏乐曲《牧童短笛》，让学生通过画面，音乐，歌曲等形象的感受乐曲中不同的速度与情绪，以及通过多媒体课件播放优美流畅的旋律，视频，图片等所描绘出牧童如诗如画般的童年意境，是我想研究这节课的宗旨。也是本课的教学重点。我利用多媒体课件导入视频《牧笛》，然后问学生：“看老师今天在我们的音乐课堂中还请来了谁？”来引导学生的学习注意力。学生的注意力一下子就集中，兴趣一下子被激发，学生纷纷举手回答：“牧童”，这样我就很自然的导入新课《牧童短笛》。又如:在《小学音乐》第一册《小雨沙沙》一课的教学中，针对一年级学生年龄小，活泼爱动但注意力集中时间短的特点，我在设计教案时多以创设情境，讲故事，视频播放等方式来激发学生兴趣，引起学生的注意，延长持续注意的时间，在学中玩，玩中学。科学合理的运用CAI起到了事半功倍的效果。我在设计中多用多媒体辅助教学创设情境：在组织教学中我以课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》进入教室，让学生在优美的歌曲，美丽的画面通过视听等充分感受美丽的春天，获得了较好的效果，学生的注意力一下子就集中了，注意聆听好听的歌曲，并积极回答了老师的提问。之后，学生通过聆听《美丽的春姑娘》，通过音乐感受春天为我们...
