生于忧患死于安乐学案VIP专享VIP免费

当我们回忆每节课的时候，能说出自己学到了什么，那我们就有了收获！祁家河初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：李雪剑时间：2010-5-29课题：生于忧患死于安乐第一课时学习目标：1、了解作者和作品。2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。学习过程：一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率）二、课前热身(认真阅读《目标检测》第111页的“相关链接”，了解作者及作品)1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决）3、试理解课文大意。三、课堂探究（一）自主学习（一定参看下面的过程性提示，不能仅是看题。）结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。（二）合作研讨（上面的第一步完成后，即开始下面的步骤。）组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。（三）展示讲解（谁讲解，谁就是我们大家眼中的焦点，希望你积极参与）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、朗读展示（展示自己对课文的熟悉程度，诵读课文。特别注意文章的停顿）你能用斜线画出下面句子中的停顿吗？（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(2)……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能五、巩固提升（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。）必做题1、孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。人称“”孟子主张施行“”，以统一天下。《孟子》是“四当我们回忆每节课的时候，能说出自己学到了什么，那我们就有了收获！书”之一，“四书”有《》《》《》《》。2、给下面的加点字注音。a.舜发于畎亩之中（）（）b.傅说举于版筑之间（）c.胶鬲举于鱼盐之中（）d.法家拂士（）e.曾益（）f.百里奚()3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）困于心，衡于虑，而后作同，解释为。（2）所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。3、解释加点字。管夷吾举于士必先苦其心志行拂乱其所为曾益其所不能人恒过入则无法将拂士。征于色，发于声生于忧患，死于安乐4、用现代汉语翻译课文第二、三段。选做题5、疏通课文大意后，你能看出本文的体裁是什么？六、课堂反思（学文言文，你有什么思考，请写在下面吧！）祁家河初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：秦爱琴审阅：李雪剑李立全时间：2010-5-24课题：生于忧患死于安乐第二课时学习目标：1、明确本文的中心论点。当我们回忆每节课的时候，能说出自己学到了什么，那我们就有了收获！2、理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。学习过程：一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，提高课堂效率）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。2、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？3、“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述的？5、作者为什么认为“入则无法家拂士，出则不敌国外患者，国恒亡。”呢？试用自己的话来回答这个问题。（二）合作研讨（将合作交流进行到底！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、巩固提升必做题1、写出下列句子中的通假字并解释字义：（1）曾益其所不能同（2）衡于虑同（3）无法家拂士同2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？当我们回忆每节课的时候，能说出自己学到了什么，那我们就有了收获！3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事...