共同体学校集体备课导学案第六小学四年级语文学科主备人周洁备课组长审核杜春梅领导审核授课人周洁2014年9月24日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：14.白公鹅一课时二、学习目标：1、认会本课新词，正确流利地朗读课文。（重点）2、理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。（难点）调整意见：三、教学过程：[温故知新]丰子恺笔下的白公鹅真是“架子十足”，高傲得很。那么俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？今天，我们一起来学习14课《白公鹅》。（板书课题）调整意见：[导学释疑]1、学（1）自由读课文，读准字音，读通课文。（出示词语检测）（2）思考：课文主要写了一件什么事？（出示提示）调整意见：2、研讨论：（1）课文描写了一只什么样的白公鹅？（2）讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?（3）作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?调整意见：3、展（1）交流白公鹅的特点。（2）比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同。（3）感受作者的思想感情。调整意见：小结：作者在本课中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。文中拟人和夸张写法的运用，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练（1）小猴学样。慢条（）（）不慌（）（）引人（）（）耀武（）（）（2）谈谈作者抓住了白公鹅的什么特点？又是怎样进行描写的？（3）抄写课文中生动有趣的句子。调整意见：[作业设计]：说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。(先说后写)调整意见：[板书设计]14白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖扇翅：水面泛起涟漪、芦苇沙沙作响海军上将的派头生活：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰调整意见：[教学反思]：《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。因而，在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点上，我也抓住两篇课文作者对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。这堂课我最大的收获是：一、课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，激发起学生学习新课的积极性；二、对学生写作方法的引导。在《白公鹅》一课中，我教给学生写作方法时，先让学生在文中找句子，但是由于这篇课文难词比较多，所以学生们很难一下子找出来，最后都是我自己说了出来。经过这节课，我感觉到如果能利用课件出示相关句子，再让学生进行体会，这样就没有那么抽象，从而降低了教学难度。
