拔萝卜（初稿）课时目标：1.让学生在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受术的加法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。2.初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程；发展解决简单实际问题的意识；培养合作探究、交流的意识。重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。突破方法：通过合作交流来突破重点。难点：让学生在理解图一的基础上，自己提出数学问题，体现算法多样化的思想，进一步体会加法的意义，初步学会运用竖式进行计算。教学过程一．情景导入1.说一说。师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。2.猜一猜。师：兔哥哥和兔妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，兔哥哥和兔妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜。（教师板书课题）为了调动兄弟两人的积极性，兔妈妈建议：让那个兔哥哥和兔妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。同学们：你们想知道比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？二、互动新授（一）教师出示拔萝卜挂图。1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。2.你能根据这些数学信息提出哪些用积分计算的数学问题吗？学生可能提出：兔哥哥和兔妹妹一共罢了多少个萝卜？（二）解决问题：兔哥哥和兔妈妈一共拔了多少个萝卜？1.师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？（指名回答，教师板书：36+23=？）师：你会计算这个算式吗？2.师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组内交流自己算法）学生回报算法。3.师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线；先算个位6+3等于9，就要卸载横线下面的个位上；再算十位上3+2等于5,5写在横线下的十位上；5个十和9个一合起来是59。师：谁能把竖式的计算过程说一遍，先算什么，再算什么？师：为什么要相同数位对齐呢？师：用竖式计算是在我们用感到困难后，可以选着的一种较好的计算方法。在计算式，要注意两点：相同数位对齐，从个位加起。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么?(指名班上交流)三、巩固练习1.提供更和她妈妈继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功地拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？（完成练一练的第1、3题）2.解决问题。（完成练一练的第2、4、5题）四、课堂小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得愉快？你们都学会了什么？学生自主交流，汇报学习内容。板书设计4.拔萝卜一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）拔萝卜（定稿）课时目标：3.让学生在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受术的加法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。4.初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程；发展解决简单实际问题的意识；培养合作探究、交流的意识。重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。突破方法：通过合作交流来突破重点。难点：让学生在理解图一的基础上，自己提出数学问题，体现算法多样化的思想，进一步体会加法的意义，初步学会运用竖式进行计算。教学过程一．情景导入1.说一说。师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。2.猜一猜。师：兔哥哥和兔妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，兔哥哥和兔妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜。（教师板书课题）为了调动兄弟两人的积极性，兔妈妈建议：让那个兔哥哥和兔妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。同学们：你们想知道比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？二、互动新授（二）教师出示拔萝卜挂图。3.观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。4.你能根据这些数学信息提出哪些用积分计算的数学问题吗？学生可能提出：兔哥哥和兔妹妹一共罢了多少个萝卜？（二）解决问题：兔哥哥和兔妈妈一共拔了多少个萝卜？1.师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？（指名回答，教师板书：36+23=？）师：你会计算这个算式吗？2.师：除了...
