九年级英语定语从句教学反思沙湖九年制学校张云红教语法是很枯燥的一种教学活动，如何使语法课堂活泼起来是每个英语教师很关注的问题之一，我在教定语从句时就给学生设定了一定的任务，使他们在完成任务中得到了体验，学到了定语从句的知识。第一个任务是让学生猜谜，在猜谜游戏中我使用了定语从句，并有意识地使用不同的关系代词来介绍一个人，这为下面的教学做好了铺垫。这个任务的目的是组织教学，激发学习兴趣。第二个任务让学生对游戏中的人物进行描述，学生用简单句，教师有意识地用定语从句来确认答案，同时可以把所说的定语从句的句子写在黑板上或在课件中呈现，让学生了解定语从句的基本结构，如“先行词”，“关系代词”等。第三个任务是给学生一篇文章让他们找出所有定语从句以检查学生对定语从句结构的辨认，同时让学生发现规律，并做总结。第四个任务是给学生两个句子，让他们改写成定语从句，这里让他们运用规律。第五个任务是看图造句，学生小组活动，四人一组，轮流对图中的人或物用定语从句描述，尽量使用不同的关系代词等，这是把语言运用到有意义的操练中了。如师生互动，了解语言特点：who,that在定语从句中的用法。首先，教师让学生描述另一位学生，教师边听、边寻找被描述的学生，同时在黑板上板书：Heisverytall.Heissittinginthe2ndrow.Hehasshorthair.Hewearsapairofglasses.然后启发学生将这些短句连成长句。教师示范用定语从句中的关系代词：who、that连接这些句子。学生总结规律，并将黑板上的句子用关系代词连接起来。如：Tonyisaboywhoisverytall.Tonyisaboythatisverytall.这样练完之后，再完成书中的指定任务时，学生们完成得很是自如。通过这样的设计，让学生的主观能动性在课堂上得到充分的发挥。通过自由组合对话，使学生的口语得到很好的锻炼，促进学生之间的情感交流，让学生真正成为课堂的主人，而老师在课堂中扮演的是引导者的角色。同时也能够从教学过程中发现优生与差生的区别，并能根据学生的实际水平给予适当的引导，让学生培养起学习英语的兴趣。不论基础上是否一致，学生们都是有所收获的。
