唯一的听众执教：黎国华人民教育出版社小学语文六年级上册第十一课一、初读课文，了解内容快速浏览课文，思考：1、“唯一”是什么意思？“唯一的听众”指谁？2、本文讲了一件什么事？用自己的话概括课文的主要内容：课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏的事。二、走进文本，交流体会，大胆质疑。读了文章，你有什么体会或有什么不懂的问题？请大胆提出来与同学们讨论交流。三、再读课文，合作探究1、“我”的心理、行为的变化2、老妇人的神态及诗一般的语言小组交流，合作探究1、“我”的心理、行为的变化不敢在家中练琴（）（）十分沮丧（）（）（在舞台上熟练地演奏）（）2、体会老妇人的神态及诗一般的语言（划出老妇人的语言分析体会）行为心理在树林里练琴又开始在家里练琴神圣感、羞愧、兴奋、快乐重新找回自信“变”、有勇气、树立了信心，认真刻苦充满自信、钦佩、感激“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”——环境描写蹑手蹑脚、笑了笑、溜走——动作描写；我的脸顿时烧起来……抱歉、打动、羞愧、兴奋——心理描写无法割舍的爱好、总是、不由得想起——心理描写方法例如：从“白痴”、“折磨”、“锯床腿”等处体会到作者在家中练琴十分沮丧。紧闭、传出、站、湿透、—动作描写“站”与“坐”——对比品析老妇人神态及语言的变化1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。……“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”2、她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是个聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……人物描写方法：神态描写、语言描写结合情境，感受良苦用心四、展开想象，走进人物内心世界，感悟真情。平静的背后，老人在想些什么呢？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时……当我渐渐奏出真正的音乐时，她……那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……（感情朗读）善意的谎言背后，我们感受到老人对“我”的爱护与帮助，她没有指点“我”如何拉琴，但她用语言鼓励帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习，最后能熟练地拉出许多曲子，并面对成百上千的观众演奏。当我知道了老人的身份——曾经每天清晨听“我”拉琴的“唯一的听众”，一个自称为“聋子”的音乐教授时，引起了“我”心灵的震撼，感受到她对“我”的呵护和帮助，激起了“我”对老妇人无限的敬佩和感激。地位崇高，钦佩，感激！五、体会课文写作的特点1、人物细节描写：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……表现人物的内心世界和品质。2、环境描写渲染气氛，抒发感情。3、对比的方法，凸显了人物品质与感人的真情。“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”——林静无人，声音优美动人，“我”心情愉快，重新找回自信。父亲和妹妹：“我”是音乐白痴，“折磨”。老妇人：“一定拉得非常好”，“做你的听众”，“真不错”，“带来快乐和幸福”。——赞美老人爱护、鼓励和无私帮助。课文回顾：课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏的事。此刻，你有什么想说的吗？我想对老教授说_____________我想对小提琴手说____________我想对文中的父亲和妹妹说___________我想对我自己说_____________我想对同学们说_____________六、拓展延伸，写话训练。赠人玫瑰，手有余香。我们每个人都有要感谢的，不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人...
