对乡土艺术课程利用的初探陕西眉县城关二中孙海鸿722300摘要：本文从如何有效开发、利用当地的艺术课程资源，发挥乡土艺术课程资源的优势，满足学生学习艺术知识多样性和实用性的需求，进行了新的探索。在教学过程中摸索了几种有效合理利用乡土艺术课程资源的方法：①开展艺术综合实践活动，专题研究艺术资源；②根据教材的单元系列，有机渗透乡土艺术资源；③以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的艺术创作等。关键词：乡土艺术课程初探正文：第三次全国教育工作会议明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。乡土课程资源的开发与利用是建立三级课程体制的重要内容。作为一线艺术教师，如何有效开发、利用当地的艺术课程资源，以弥补国家艺术课程的单一与不足，发挥乡土艺术课程资源的优势，满足学生学习艺术知识多样性和实用性的需求，是当前面临的一个重要课题。我校在艺术教学中进行了新的探索，摸索了几种有效合理利用乡土艺术课程资源的方法：①开展艺术综合实践活动，专题研究艺术资源；②根据教材的单元系列，有机渗透乡土艺术资源；③以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的艺术创作；并取得了一定的成果。祖国各地由于自然环境的不同，风土人情也就不一样，每地都具有自己的特色。这就为我们艺术课程开发、利用乡土艺术课程资源提供了宝贵的资源。为了促使广大一线的教师积极地参与乡土艺术课程资源的开发、利用，美国、日本等许多国家的国家艺术课程标准中都包含了有关课程资源开发和利用的条文。如，美国教育大纲中指出，“为了确保学生接受艺术，不仅仅是‘接触’水平，对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。地方管弦乐团和合唱团、戏剧团体和舞剧院、个体职业艺术家、艺术馆、博物馆、音乐会和其他各种表演活动等等，可以为学生提供学校难以相比的丰富的艺术经验。各洲和各地的艺术代理机构和艺术董事会，以及全国艺术和艺术教育组织的地方分支机构，都可以为学校艺术教育做出重大贡献。所有这些，都可以作为学生艺术学习的宽广的资源。教师、教育行政人员、家长和地方艺术组织可以通过伙伴式的工作关系。在所有艺术学科的教育中营造出专为延续、扩展和深化学生能力的环境。”又如日本文部省《中学校学习指导要领艺术编》“以日本、外国的儿童少年的作品，亚洲的文化遗产作为各的年级‘B鉴赏’的题材，与此同时，积极活用艺术馆、博物馆等设施和文化财产。”由此可见，美国、日本等国家早已发觉国家艺术课程及设施的局限性，有效、合理利用生活和自然环境中的艺术课程资源以弥补国家艺术课程之不足。我国也非常重视艺术课程资源的开发和利用。在《艺术课程标准》第四部分实施建议中，课程资源的开发与利用同教学建议、评价建议、教材编写建议并重。作为艺术课程资源重要组成部分——乡土艺术课程资源已随着新课程实施的不断深入，已被广大一线的艺术教师所重视，并在实际教学中进行了开发和利用，收到了很好的成果。我校对乡土艺术课程资源在艺术教学中有效合理利用进行了新的探索和实践，摸索出三种合理利用的方法，并在实施的过程中取得了一定的成果。一、对乡土艺术课程资源的开发眉县是一个文明古县，地处华夏内陆，南有秦岭主峰太白山作屏障，北有滔滔渭水浸润，历史悠久，文化灿烂，人杰地灵，山川秀丽，物产丰富。素有“西府明珠”之称。眉县最早为西周部落发祥地之一，与今日邻县扶风共称“邰国”。是战国时先秦大将白起；三国蜀汉时谋臣法正；唐代名医王焘；北宋著名哲学家张载等先人的故乡。有被誉为中国21世纪重大考古发现之一的西周国宝重器遗址。怎样将零散的乡土艺术课程资源建构成一个完整、系统的课程资源体系，以便于学生学习、探索和教师教学、研究，是我们艺术教师的第一大任务。以下是艺术课程资源开发的初步成果。自然资源山区自然资源-----①太白山国家森林公园②红河谷风景区③太白山旅游风景区平原自然资源------①渭河人文资源文化遗址------①张载祠文化遗址②三国时期葫芦峪遗址③西周青铜器遗址…民间艺术------①马家镇面塑②农...
