1+1＞2兴山县峡口镇中心小学谭辉雨色秋来寒，风严峡江爽。置此金菊怒放、瓜果飘香的深秋时节，县教育培训研究中心与峡口小学的“1+1”校本研训活动完成了阶段目标。本次活动是以学校为研究基地、教师为研究主体、教学困惑为研究对象的校本研训，目的在于让教师通过积极有效的教研活动，全面落实课改目标，提高课程实施质量，提升课程建设能力，促进教师专业发展。本次活动创新了研训模式，促进了生态教研，产生了“1+1＞2”的效果。一、活动步骤本次活动分四个阶段：第一阶段：深入调研，发现工作切入点去年12月中旬，县培研中心马咏梅老师来我校开展调研工作，对我校教师的年龄结构、学科结构进行了调查摸底，了解教师的需求，确立了从问题小、人员少、成本低的微课题研究入手开展校本研训活动。第二阶段：学习研读，确立行动落脚点今年上半年，我校在专任教师中开展了“学理论、写心得”的研读活动，通过学习新课标、新教材、高效课堂理论，夯实了理论基础。今年秋季一开学，马老师再次来校，检查教师的学习效果、指导学校制定了《校本研训方案》。第三阶段：找准困惑，研训活动着力点各教研组在教师中征集教学中的困惑，经过梳理，确立了“如何落实语文课程目标”、“怎样提高学生的计算速度正确率”、“如何提高学生的英语背诵效率”三大困惑。各教研组带着困惑，结合常规教学开展自主研究，并将自己的所思、所想、所悟、所得做好记录。第四阶段：共享研训，专业发展关键点11月17日至24日，马老师每天带领一名教研员到校，围绕教师们的困惑，采用“集中听课、反思说课、相互评课、专家引领”的方法开展专题研究。在为期一周的研训活动中，共提供研究课15节，其中语文、数学各4节，英语3节，品德与社会、心理健康、音乐、美术各1节。峡口小学、普安寺小学、建阳坪小学、昭君小学共有106人次的教师参加了此次活动。二、主要收获1、破解了三大难题。课程目标基本得到落实。课程的“三维目标”是指对学生教育过程中应该达到的“知识与技能、过程与方法和情感态度价值观”的目标。三维目标是互相联系，融为一体的，知识和技能是外显的、容易量化的，能力、情感、态度、价值观却很难量化，但我们不能因为难以检测就不关注，教师应该关注人的本质的东西。三维目标的实现不是在知识和技能上强加情感，教学过程中情感、态度、价值观是始终存在的，新的课程目标不能通过讲授实现，而是需要学生有体验和领悟。有的教师单纯的理解教学就是让学生掌握尽可能多的知识和技能，忽视学生的创造性、情感体念、价值观的形成。以听讲、记忆、模仿为主的学习过程是消极被动的，学习的结果只是知识技能。而以探究、理解、实践、分享、合作为特点的新型教学，更容易引导学生理解知识的意义，发展学生积极的学习态度和正确的价值观。计算能力得到了培养。要想提高学生的计算速度与正确率，首先是要重视基本的口算训练。口算可以使学生的注意力集中，使学生的记忆力、获取信息能力、语言表达能力、思维能力得到培养和提高，口算练习还能激发学生学习数学的兴趣。其次是要加强简便运算的训练。简便运算不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，还可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。学生掌握了简便计算方法后，还要在实际生活中进行运用，才能逐步达到熟练。验算也是计算教学中不可缺少的重要环节。验算要做到正确、迅速，还要灵活地运用验算方法，从而形成验算的技巧和技能，提高学生计算的正确率。英语背诵的效率得到提高。任何一种语言能力的形成都离不开大量语言材料的有效输入与积累，英语也不例外。英语背诵要在理解的基础上大声朗读课文，从领读课文入手，带领学生欣赏快慢变化不一、音调高低起伏的句子，让学生带着情感去体会，让学生大声朗读、快读。朗读要有节奏，要注意语音和语调的轻重，以及连读时的省略、停顿。朗读与背诵还要讲究战术，学会化整为零，各个击破，再合零为整。一篇文章分段背，较长的段落分节背，逐段巩固直到能熟练背诵为止。朗读和背诵还要有重点。英语教师应选择适合学生读背的优美文章，充分利用教科书，抓好对话、课文及习题的背诵。通过各种行之有效的方法...
