大班绘本阅读《你看起来好像很好吃》教学活动点评1《指南》中提到：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴2绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。图画是精致的，文字又是异常精简的，图文一体。根据儿童的年龄特征与认知心理，作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低龄儿童阅读的。从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调。从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。3绘本介绍（图片）《你看起来好像很好吃》的作者是日本宮西达也。这一绘本画面线条非常较简单，4色彩鲜艳运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红、明黄、深灰。部分图片上配以很小的文字，绘本中的图画在细节之处在于人物的外形特征，表示力量和声音大小的符号，人物的表情上不够夸张难以观察。绘本中主要的两个角色——霸王龙和小甲龙（很好吃）。在霸王龙和小甲龙（很好吃）之间发生了一段相互依赖的父子间耐人寻味的动人故事。孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，他便不再孤独。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。读者由此会体验爱与被爱的快乐，人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。5活动目标：1、通过观察绘本画面细节，理解人物的心理和故事情节的变化。2、大胆表达自己的感受，体会“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。6活动重点：感受人物之间相互信任、关爱和鼓励的情感，以及爱的温暖。7活动难点：学会观察绘本画面细节，理解人物情感的变化。教师在各关键环节的提问上进行了精心的设计，运用了多种的提问方式：开放式、猜想式、递进式8活动过程：一、情景导入，激发阅读兴趣二、集体共读，理解故事内容三、阅读分享，大胆表达四、展开联想，编讲故事五、升华主题付故事内容：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。就在这个时候，“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”“名，名字？”“嗯，你说‘你看起来好像很好吃’。我的名字就叫‘很好吃’嘛。”霸王龙瞪大眼睛。“我饿坏了。”“很好吃”开始嘎吱嘎吱地吃起草来。“真好吃！爸爸，你也吃点吧！”“嗯……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。”“啊？长得像我一样……”霸王龙小声地说。就在这个时候……吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光，“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀？”“嗯——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。喀嚓！“啊哟——”霸王龙护住了“很好吃”，然后忍着疼痛，啪地甩出大尾巴……咣当！“很好吃”什么都不知道，还在一个劲儿地吃草。吃饱了，“很好吃”睡着了，睡得很香。看着它，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙，“很好吃”不见了。“他到哪儿去了呢？”霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……“会不会昨天的吉兰泰龙……”就在这个时候，“爸爸！”“很好吃”背...
