语文课改指南无论是自主学习型语文课堂还是传统语文课堂，都要遭在遵循学生身心发展规律的基础上，立足于学生语文素养的全面提升。即：丰富语言积累、培养语感，初步掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯，具有基本的听说读写能力。一、“吃透课标、理清教材、因文而异”编写导学案。教师应依据不同课型、不同教学内容和学生的实际情况制定不同形式的导学案，不应千文一案，一概而论。编写导学案，教师应思考这样几个问题：1.课文的重点是什么？准备花多少时间在这个重点上？采取怎样的学习方式让学生掌握这一重点？2.这堂课要让学生在什么地方得到提升？一篇课文可圈可点出很多，不能面面俱到，针对一篇课文，让学生掌握最有价值的应该是什么？3.学生已有的起点是什么？哪些是文章中心息息相关的重点段落，经过自学，讨论、探究之后，师生一定要精读深悟的？4.每个学习环节，每个学习活动，改如何组合，能充分激发学生学习兴趣？5．如何使作业随堂，实现师生减负？二、教给学生预习方法：预习一般是学生在课外进行，但是学生开始不会预习，最初应把预习拿到课堂上，对学生进行预习指导，带着学生一起预习，教给学生预习方法。1.阅读课题，揣摩课文内容。根据课题提出问题，揣摩课文内容，再读课文，用回答问题的方式印证自己的判断与课文内容是否一致。2.查阅资料，了解时代背景、作者生平。3.初读，掌握生字词。用圈画勾点的方法找生字词、多音字，查字典、联系上下文理解词义。4.再读课文，解决问题。根据导学案中重点问题提示，读思感悟。5.细读课文，提出问题。三、上出有语文味的课堂1.语文课要有琅琅的读书声。读正确，读流利。有感情读，个性化的读，不可或缺。2.语文课要品词赏句。对于揭示文主旨或在写法上特别值得学习借鉴的精彩段落、语句，要在教师引导下，在对比中品析，在上下文联系中品析，在想象中品析，在拓展中品析。教师的主导作用不容忽视。3．语文课要有写的训练。可以进行模仿写，可以进行想象写，可以进行升华写。4．语文课要有激荡的情感。教师要有激情，语言有感染力越强。教师在课前先要走进课文，在课文中尽情地领悟语文味，然后，有巧妙引导学生将“读”、“品”、“写”溶于一体，使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，领悟人物独特的个性和美好、作者深邃的思想，这样语文味就最浓了。四、检测反馈要及时围绕教学目标，根据导学案最后的测试题或者《学习辅导》，及时检测每篇课文的学习情况。基础题、提高题、拓展题要简而且精，达标测试检查形式灵活，可以小组间互查，可以小组长检查或是手插部分学生，但最终要达到把握学情了解每一名学生的学习情况，尤其关注后进生。这也对下一节课反馈检查的重要依据。
