教学是用心传递爱而不是用技术传递知识孩子的心是一块奇怪的土地：播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。——巴尔教育是一种信仰，感受爱、传播爱，度人者自度。教育是精神的旅行，追求充实、满足、快乐，充满灵性和诗意教学的本质不是用教学技术传递知识，而是参与者用心相互感受爱、传递爱。这个参与者除了孩子、老师外，还包括家长、影响孩子的各种环境、幼儿园管理及后勤等支持人员等宏观和微观、直接和间接的方方面面。爱是生命中最初的感动，爱和成长是每个生命永恒的主题！童年是一场诗意的旅行而不是赛跑，让我们一同陪他慢慢长大，一同体验成长的喜悦。幼儿教育是一种养成教育，创造条件，孩子与这个世界建立一种和谐的关系。幼儿园里的教学组织，是引导孩子认识这个世界的手段、桥梁、媒介，而不是目的本身。孩子学习一首儿歌，体会到的是语言的韵律美、形象美，一种交流的工具，一种表达情绪的手段；至于是这首儿歌还是那首儿歌，一首还是很多首，无关紧要。《纲要》对于教育目标的描述，第一条永远是关注情绪情感，这是最核心的发展目标。爱是一种榜样的作用用爱的细节去感染用爱的语言去鼓励用爱的目光去欣赏用爱的行为去影响用爱的惩罚去约束爱是一种环境的营造；爱是一种榜样的作用；爱是一种相互的理解；爱是一种理念的转变；爱是把属于孩子感知生活、获得生活体验的权利还给孩子，更是要我们了解孩子的需要、缺失，激励他，推动他到阳光地带。爸爸送给孩子最好的礼物就是对妈妈的疼爱；妈妈送给孩子最好的礼物就是对爸爸的尊重父母的心理状态是孩子心理成长的土壤。父母没有心理的自由，不可能给孩子真正的自由；父母没有安全感，不可能真正给孩子安全感。让一个孩子拥有使用自我的权力，并且保证孩子增强自我心理力量，这才是父母对孩子最好的爱。——王树今天给孩子的心灵种下一颗美丽的种子，不管需要经过多久，孩子的人生必定能开放出美丽的花朵：每天美一点儿！孩子的世界充满了梦幻色彩，我们一定要懂得用爱去呵护孩子多姿多彩的心灵世界。爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。——《圣经·爱的颂歌》爱是一种能力。父母，特别是母亲对子女会表现出一种超感觉的能力。这种能力与父母对子女的爱联系在一起，和金钱、地位、知识和技能无关。有爱，就有这种能力；没有爱，就没有这种能力。父母能感受到别人感受不到的东西，能考虑到别人考虑不到的事情，能做出别人无法做出的反应。这一切对于子女的保护、养育和培养都是极其重要的。教育的潜能在很大程度上并不是知识本身的潜能，而是教育者对被教育者的扎根于本能中的爱的潜能，这种潜能是在教育者与被教育者的身心联系中以无法完全预期的形式表现出来的。仅就学龄前儿童的教育而言，父母对其子女教育的有效性几乎可以说是惊人的，高于所有学校教育。——王富仁教授溺爱是吞噬孩子美好心灵的蛀虫；纵容是对孩子缺点的赏识。亲爱的父母：请注意你的想法，你的想法会变成你的语言；请注意你的语言，你的语言会变成你的行动；请注意你的行动，你的行动会变成你的习惯；请注意你的习惯；你的习惯会变成你的命运！
