注重学生有效参与，促进学生主动发展充分发展人的主体性，追求人的全面发展是现代教育的特征。新的音乐课程教材正是这样一套着眼于人的发展的教材。如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展。我结合自己的教学研究与实践，谈谈自己的认识与体会。一、创设情境，激发学生产生主动参与的动机。低年级学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，能激发学生的学习热情，主动地参与到学习中。如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫子去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时我问：“小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？”一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。二、为学生创设一个主动探索的空间。让学生自己发现重点难点。把握重点难点的学习过程是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力的过程。学生自己找出了学习的重难点，就把握了学习的主动权，激发了参与学习的积极性，增强了其学习责任感。如教学《数鸭子》一课时，同学们对《数鸭子》这首歌曲已非常熟悉，但没能准确地掌握四分休止符的停顿处理。针对这一难点，在教学歌曲之前，先请几个小朋友上台演唱，其他同学边认真地看图形谱，边听同学演唱歌曲。并说说他们唱的对不对，错在哪儿？听完之后，同学们纷纷举手发言：“看到‘0’时，小鸟告诉我们应停，可他们都唱错了，唱成‘×－’。”同学们找到难点后，再通过“红灯停绿灯行”游戏，与同学们认识四分休止符“0”，并知道“停”等于“走”的时间。然后进行歌曲学唱，难点便迎刃而解。三、提供机会，展示自我。音乐教学应面向每一个学生。教师要牢固树立以学生为主体的观念，激发学生参与的意识，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要给学生提供更多的参与机会，给学生搭起展示自我的舞台。要为学生创设民主和谐的氛围，使他们心情舒畅，思维始终处于积极，活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见。轻松愉快地学习音乐。四、重视合作。采用合作方式进行学习的小学生比采用听课方式进行学习的小学生在学习过程中表现出更高的积极性和创造力。在课堂上，若都让一个学生单独回答问题时，大部分学生的精力不能完全集中，而在分组活动中，分心的同学比较少。所以采用分组合作学习的方式能为全体学生拓展主动参与的途径，提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。譬如在音乐教学中，低年级的歌表演，小组里的每一位学生共同创编动作，然后小组讨论，最后大家共同上台表演。学生们认为动作是自己设计的，表演时非常的投入，在舞蹈与音乐的结合中获得美的感受，有感情的唱，有节奏的跳，并做到舞蹈与歌曲配合协调。在进行节奏、歌词创编时，如经过小组的讨论与筛选，写出的歌词一定更完整，更优美。教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动活泼、积极主动的发展。
