附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级二年级教学形式讲授教师简少玲单位佛山市禅城区敦厚小学课题名称《画风》一、学情分析“风”在生活中无处不在，随处可见。对于学生来讲比较熟悉。本班学生思维比较活跃，接受能力较强。本课教学，采用多媒体课件，直观展示、拓展延伸，让学生通过句式训练，说说生活中看到的“风”。学生学习兴趣浓厚，不仅理解课文，还同时积极挖掘自己看到的“风”。但可能在说话、写话方面的能力较薄弱，有待老师的点拨与指导。二、教材分析课文主要将三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在感情朗读中，体会文中孩子的思想；去学习他们敢想敢做，相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。知识与技能：1、复习本课生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、学会用相关句式进行说话、写话训练。情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点：1、分角色有感情地朗读课文。2、了解文中的三个小朋友是怎样画风的。难点：1、从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。2、学会用相关句式进行说话、写话训练。教学过程与方法一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，动动小脑筋，看谁先猜出来？（出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2、风在生活中时时陪伴着我们，但它却看不见摸不着，它能画出来吗？的确，风真的能画出来。今天，老师就和同学们继续学习15、《画风》。齐读课题。二、复习生字词语1、（出示词语）波涛丹心艺术显得乌云忽然雨丝旗杆眨眼睛转动斜坡2、开火车读，齐读。三、学习课文1、现在，请同学们打开课本第66页，按要求自读课文。（出示自学要求）默读课文，想想课文写了谁画风？用圆圈圈起来。他们是怎样画风的？用横线画出来。2、学生自学课文。3、四人小组交流自学情况。4、课文写了谁画风？（出示三个小朋友的图片）5、他们分别是怎样画风的？6、赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转动。（出示图片）请小组读，齐读。从赵小艺的画中，风到底藏在哪里？你能用“风来了，风把吹了，风藏在里。同桌互相讨论。请生口头回答。（风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘荡的旗子里。风来了，风把风车吹得呼呼地转，风藏在转动的风车里。）齐读。板书。7、另外两个小朋友又是怎样画风的？（按照上面的学习方法，通过句式训练，理解陈丹、宋涛是如何画风的。）8、这三个小朋友真了不起！他们之所以能画出风，是因为他们？（善于观察，善于动脑）才能画出了看不见摸不着的风。板书。9、分角色朗读课文。四、拓展练习1、其实，生活中处处都有风，风就在我们身边。你们看（出示风的图片）。2、你能画风吗？你想怎样画呢？打开书本第68“页，完成课后练习读读写”写。学生自行练习写话。3、四人小组交流。4、集体汇报。五、总结全文风，虽然看不见摸不着，但我们可以用不同形式把它表现出来。希望同学们能善于观察生活，遇到问题善于动脑，敢于创新，做生活中的有心人！板书设计15画风旗子飘小树弯观察雨丝斜动脑风车转作业或预习1、有感情朗读课文。、、自我评价《画风》这篇课文中的词语、句子理解起来比较浅显，学生通过朗读很容易自己体会，因此我抓住重点句，让学生通过转换句式“风来了，风把吹了，风藏在里。”，从中理解文中三个小朋友是怎样画风的。学后，我还通过让学生寻找身边的风，拓展延伸，也用上述句式进行说话、写话练习。这样一来，学生既理解了课文，也进行了语言文字的训练。本节课，学生学习兴趣浓厚，积极活跃，学生通过个人自主学习、小组合作学习、集体交流学习等方式，达到了教学预设的目标与效果。导师评议单位：姓名：日期:
