《地震中的父与子》教学设计第二课时：一、教学目标：1、知识与技能目标：抓住重点词句体会父与子的了不起。有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、情感态度价值观目标：感受父子情深，理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。从而使学生更加爱父母，懂得感恩。二、教学重点：理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。三、教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。四、教具准备：课件。五、教学过程：（一）、把握整体，创设情境1、师：今天我们继续学习17《地震中的父与子》。谁来读课题。谁的声音再响亮一些？大家齐读课题！2、师：同学们，你们还记得课文讲了一件什么事吗？3、师：这是一场怎样的地震？你是从课文中哪里看出来的？4:、师：一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。（看图片）你们看，高大的楼房变成了一片片废墟里，成为一堆堆瓦砾，随时还有可能发生大爆炸。许多鲜活的生命就这样离我们而去。……当你再看到这些词语时，你会怀着怎样的心情来读？（沉重、悲伤）那就让我们一起再来读一读。（设计意图：通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟，使学生感受到了词语的温度，一下子就把学生带入了课文的情境之中。）（二）、直奔主题，品读感悟1、师：就在这样危险的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予了高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】什么是了不起？你能用“了不起”说一句话吗？2、师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。今天这节课就让我们一起深入地理解课文，看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。下面我们就先来学习父亲的了不起，看看父亲有什么值得我们敬佩之处。（在课题的父字下点一个红点。）3、出示课件：请同学们默读课文第3至12自然段，找出表现父亲了不起的语句，并用简短的语句做些批注。（学生读、画、写）4、学生交流：（1）、描写父亲外貌的句子。课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A:生：我从“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”看出这位父亲的了不起。从这句话中的“满脸灰尘、破烂不堪”我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难，脸脏了，衣服破了，都不管了，一心要把儿子就出来。B生：我从“布满血丝、到处都是血迹”体会到父亲非常着急，而且黑天也不睡觉，到处都是血迹了，还在救儿子。真是一位执着的父亲。。C师：这句话是对父亲的外貌描写，为我们塑造了一个坚持不懈的父亲的形象。他真了不起！C谁能读出父亲的了不起？谁比他读得还有感情？我们一起读一读，记住这位了不起的父亲！（2）描写动作的句子。A我从：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”看出这位父亲的了不起。B指两名同学分别读;：他挖了8小时，12小时，24时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。问同学们：作者为什么不这样写？为什么把时间罗列出来？（时间长、坚持）指导朗读第一句话。谁能读出父亲的坚持！男女生赛读本句话。C师：孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这是对父亲什么的描写？他是仅仅用手在挖吗？（贴句子：不论发生什么，我总会和你在一起！）这是一个多么信守承诺的父亲。让我们一起读出对父亲的赞美！（3）描写语言的句子。A出示课件：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定地回答，他便埋头继续挖。消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。B问学生：红色的句子是对父亲什么的描写？...
