幼儿园大班绘本阅读好长的名字 (2)VIP免费

幼儿园大班绘本阅读：好长好长的名字设计意图故事《好长好长的名字》构思特别，借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点：常常羡慕他人拥有的东西，并且求多求全。通过阅读这个故事，可以帮助幼儿学会欣赏自己，接纳独特。在大班阶段，阅读教育更加注重提高幼儿对图画符号的理解能力。《好长好长的名字》绘本中几乎每一幅图片都有一些值得解读的符号，而要完全读懂，不仅需要仔细观察画面，还要积极调动联想能力，甚至需要结合书中的文字，这些对提高大班幼儿独立阅读能力特别有帮助。我在设计绘本阅读活动“好长好长的名字”时，尝试借助“图示支架”来帮助幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，有效促进幼儿语言能力的发展。活动目标1．仔细观察图书中出现的各种特殊符号，理解其表达的意思，能合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、完整地表述画面内容。2．了解小狐狸特殊名字的由来，知道名字是区别自己和他人的特殊符号，学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。活动准备材料准备：故事多媒体课件，人手一本《好长好长的名字》，演示图片(云朵、波波蛙、红叶鼠等)，小组操作教具(名字图卡、云朵图)，个体操作教具(小图卡、插入式学具)。经验准备：幼儿已了解自己名字的含义。活动过程一、讨论名字，引题激趣——确定支点1．幼儿说说自己的名字。2．导入图书《好长好长的名字》。师：今天，老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情，我们一起来看看。(环节解析：组织关于名字的谈话，可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架，为下一环节支架点的确立奠定基础)二、师幼共读，问题引领——搭建支架1．教师导读故事的前半部分(1页～4页)。预设提问：(1)你看到书里的小动物有什么特别的名字?(2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)?——揭示名字与动物生活环境的关系。(3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢?(4)波波蛙(红叶鼠)为什么愿意把名字送给蓝狐狸?2．根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡，按照故事顺序排列。预设提问：(1)现在蓝狐狸的名字发生了什么变化?(2)蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想?从哪里看出来的?3．情节猜想(5页)。预设提问：蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢?(环节解析：教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节，让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、大胆表达，从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索，猜想、推测故事的发展，接受并理解作品所传递出的语言信息，完成整个图示支架的搭建)三、自主阅读，小组建构——再现支架1．幼儿自主阅读图书的中间部分(6页～8页)，教师提出阅读要求：阅读姿势正确，有序地翻阅。预设提问：蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢?2．回忆情节，小组合作用图卡排序，将蓝狐狸好长好长的名字排出来。预设提问：(1)蓝狐狸的名字最后变得怎么样了?(好长好长)(2)蓝狐狸得到这么长的名字，他的心里可能会怎么想呢?(3)小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?——名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。(环节解析：让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”，不仅要求幼儿仔细观察画面，还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略，幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞，支架在共同的排序操作中再现，并为整个学习群体所共享，最终完成了对好长好长名字的建构)四、完整阅读，经验梳理——撤离支架1．幼儿阅读图书的后半部分(9页～13页)，提出自己的疑问。预设提问：(1)你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方?(2)最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(3)为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)2．图片配对：为小动物找到对应的图片进行名字配对。预设提问：你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。3．完整阅读。预设提问：小动物们的名字都是特定的符号，都有独特的意义你的名字有什么特殊的含义呢?(环节解析：设置质疑环节，同时采用倒叙推理的提问，帮助幼儿将阅读内化为自己的经验，达到真正有效的...