《自己的花是让别人看的》教学设计与反思VIP免费

《自己的花是让别人看的》教学设计及反思库尔勒市第十六中学张红教学目标1、理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点重点：理解重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题同学们，德国爱花之真切让人感到吃惊，更奇特的是他们更乐于将自己的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽和芳香中，今天就让我们随着我国语言学家季羡林先生一同走1进德国，走进这个民族，去感受他们独特的爱花情怀。(板书：自己的花是让别人看的)齐读两遍课题爱花的人很多，德国在其中占着重要的地位，他们养花有什么独特之处吗？他们把花养在哪里?二、感受德国“自己的花是让别人看的”行为美1、德国人把花养在哪里？阅读课文第二自然段描写养花独特的语句并划出来。出示句子：“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”指名读。2、你特别是从哪个词语中体会到的独特？（引出三个“都”）小结：是啊，家家户户都在养花，家家户户都把花栽种在临街窗户的外面。家家户户的花朵都朝外开。夺目不约而同的行为，多么自觉地行为，在德国已经成为了一种风俗，成为了一种习惯，让我们齐读感悟。“脊梁”是什么意思？（脊背，人后背中间的骨头。）只看到花的脊梁是看到花的什么部位？（这里指花的枝干）小结：德国人把花的背面留给自己，把花最美丽的一面留给别人，让我们再来读读感悟。2三、感受“自己又看别人的花”的景色美1、在屋子里自己的花是让别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样美丽的景色呢？小声阅读课文第3自然段，划出景色美丽的语句。请生读。出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、你特别是从哪个词语感受到美丽的呢？重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语，眼前出现什么样的画面？学会运用，奖励理解好的同学板书词语。课件出示“花团锦簇、姹紫嫣红”图片“花团锦簇”：形容花儿很多，紧紧聚拢在一起，五彩艳丽的花一朵挤着一朵，一朵挨着一朵，花多而茂盛，强调形态。（你从形态上感受到了花的多而茂盛。）“姹紫嫣红”：形容花的颜色丰富，艳而娇，强调色彩。（你从颜色上感受到了花的美丽。）应接不暇：看花的人看的来不及，看出花的多而美。（你从看花人的反应中感受到的美丽。)花的海洋：花很多，像海洋一样。（你是从面积广看出了花的多。）山阴道：让看花的人仿佛进入了郁郁葱葱的大森林，感3受到花多而美丽。任何、家家户户：从街道、窗户的多感受到花的多。小结：你们读得真仔细！作者用了那么多的词语、从那么多的角度写出了景色的美丽。3、指导朗读：那你能把这美丽的景色读出来吗？指导读花多花美。多么美丽的景色，值得我们细细品味，让我们读的慢些、柔些。指名读。谁能把花读得更美更多。真美的景色，让我们一起把花读得更多更美。4、欣赏景色，展开想象：想不想看看美丽的景色？一边看一边展开想象，此时的你正漫步在德国的街头，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（师出示一些提示性的语言）5、把你感受到的美丽，展开想象，用具体的语言描述下来。（音乐不断）学生交流自己的小练笔。6、小结：是啊，每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，真给人一种美得享受！走在这样的街道上，你的心情会是怎样？让我们带上这份心情再一起齐读。四、感悟“人人为我，我为人人”的意境美41、因为有那样独特的养花方式，才有了如此美丽的景色，所以季羡林先生这样认为：出示句子：“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”齐读。对于...