新课程新理念新教学新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育理念，也对教育提出了很多新的挑战。新课程改革倡导＂以学生发展为本＂的理念，提倡通过建立自主、合作和探究的学习方式，使学生真正体验学习的成功和愉悦，体会数学与生活的联系，感受数学的由来与应用，有效促进学生健康地成长。我们说，课堂教学是培养学生全面素质，提高教学质量的主要阵地，同时也是实现课程理想落实课程理念的主要场所，因此，在新的理念指导下，新的课程必须要有新的教学。几年来，众多一线教师都投身于新的教学的探索和实践中，下面，我根据自己多年来的实践和总结，结合自己参与《新课程背景下小学数学‘问题解决’教学模式》课题研究的心得与体会，谈一谈自己的几点认识。一、充分引导自主学习，有效激发学习兴趣兴趣是人对客观事物的一种积极认识的倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。然而，要更好地培养学生的学习兴趣，教师就必须在课前充分做好准备工作把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对教师所讲授的课程感兴趣。同时，当学生学习数学的初步兴趣形成时，教师还要注意巩固学生的学习兴趣，当学生学习有了进步时就要及时给予表扬，不断激励学生的求知欲，从而激励学生的自主学习。案例一：教学“圆的周长”。在测量圆的周长时，教师可以根据学生的兴趣特点安排教学活动。先问学生：“在学习正方形、长方形时，可以用直尺直接测量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可用直尺和布条去测量课桌上的几个圆的周长，有几种测法？请大家实验一下。”倾刻课堂是人人参与，你做那个实验，我做这个实验，气氛十分活跃。之后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说“我是用滚动办法测出这几个圆的周长”，有的说“我认为滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法比较好”。教师可以先肯定他们的思维方法，然后因势利导，提出一个看得见，摸不着的实验：用细绳的一端系着纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆。然后问“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗我们能不能找到一条求圆的周长的普遍规律呢？”接着，电脑演示两个大小不同的圆，在同一圆旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验一下，学生很快就会得出：圆的周长是直径的π倍。在整个教学过程中，教师不断引导学生自主学习，重视激发学生的兴趣，这不仅促进了学生对知识的掌握，而且很好促进了知识的内化，提高了学习的效率。二、适当引进竞争机制，努力营造进取氛围当今社会是一个处处充满竞争的社会，竞争无处不在，合理有序的竞争，将推动和促进社会和经济的更快发展。在课堂教学中，教师适当引进竞争机制，不仅可以促进群体的积极参与，而且可以有效的活跃课堂氛围，营造一种积极进取的良好氛围，激发学生在学习过程中主动积极进取。引进竞争机制的途径和做法多种多样，这里主要谈一下两种。1、通过教师语言引导激励竞争。在课堂教学过程中，教师可以运用一些激励性的语言进行教学，这样，不仅能促使学生积极思考，而且能够引导学生参与竞争。如“看谁最先想出来？”“看谁说得最好？”“看谁做得最好？”“看谁想得比他们更好？”“比比谁最聪明？”“看哪一组准确率最高？”等等。2、通过练习比赛强化激励竞争。①个体练习比赛。练习时可设计A、B题组，A组是必做题，B组是选做题，让学有余力的学生完成A组题后争取完成B组题。看全班哪些同学完成B组题最多最好，练习后及时表扬、奖励。这样，既可让“吃不消”和“吃不饱”的两类学生各有所得，又能使他们积极进取，主动竞争。②群体练习比赛。如以小组为单位进行小组接力赛练习。每人完成一道题，本组最后一个同学完成后将答卷交给老师，老师按送卷顺序先后编号，根据运算速度和答卷正确率评出优胜组。三、积极创造活动机会，尽量提供体验场所数学课堂是什么？数学课堂不仅是师生情感交流、对话的场所，更应该是学生获得积极体验的场所。这种体验不仅仅是来自情感上的满足，而且还是来自对数学活动...
