第五课时“8+？”的进位加教学目标：让学生学会“8+？”的进位加，并让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性的独立性。教学重点：让学生学会“8+？”的进位加，并让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性的独立性。过程：一、谈话引入：谁能根据图义编一道数学题？二、新授：1、学习“8+？“的计算方法。（第一排有8棵树，第二排有6棵树，问一共有几棵树？）你能根据提问列出算式吗？8+6=6+8=你想怎样计算？（1）小组讨论说说你的计算方法。（2）集体交流。A、把6分成2和4，2和8组成10，再加上4，得14，所以8+6=14。板书：8+6=1424B、把8分成4和4，4和6组成10，10再4等于14，所以8+6=14板书：8+6=1424C、我知道9+6=15，而8+6正好比9+6多一个数，所以8+6=14。板书：9+6=158+6=14你们还有什么方法？2、巩固练习：试一试：8+8=7+8=8+4=每两组选一道题，用自己喜欢的方法计算。说说你得几。你是怎样计算的？三、课堂练习：P751、练一练用学具摆一摆，算一算。（1）自己审题，说说题意。（2）独立完成。（3）集体反馈。2、练一练看图列算式。先自己说说图意。再独立完成。说说你是怎样算的。3、练一练口算：8+3=13+5=9+9=6+9=4+9=3+9=8+7=4+8=8+8=9+7=7+8=2+9=4、练一练连一连小蚂蚁在搬家，你能不能帮帮小蚂蚁，用直线连一连。四、小结：你有哪些收获？五、板书：“8+？”的进位加法8+6=146+8=148+6=148+6=144244
