幼儿园师幼互动调查研究VIP专享VIP免费

幼儿园师幼互动调查研究内容提要：幼儿园师幼互动是指在幼儿园的一日生活各个环节中教师与幼儿之间发生的各种形式，各种性质，各种程度的心理交互作用或行为的相互影响。它是教师，幼儿各自人际互动系统中的一种特殊的和主要的形式。这种交互作用或者相互影响主要发生在有组织的学习活动中和非正式的游戏活动中。师幼互动在国内外的研究中具有重大价值。它不仅在儿童人际互动系统中具有独特的地位，影响儿童各个方面的发展，而且对教师的发展和教育质量的提高也具有重要的意义。本文通过对三个幼儿园九个班的师幼互动的情况进行调查，收集相关数据，分析出幼儿师幼互动在学习活动和游戏活动两大版块中各自的特点并进行对比，再结合实际案例，总结出一系列相关的结论。最后尝试提出切实可行的措施来完善师幼互动，提高师幼互动的质量和效率，促进幼儿身心全面发展。关键字：幼儿园教师幼儿师幼互动新型的师生关系只停留在呼唤上，“平等交往”也仅限于口号。不能平等的对待每一个幼儿，真正和幼儿融为一体，体察和探明他们的兴趣与需要，并及时给予帮助，是幼儿教育工作急需改变的现实，如何建立新型的师生关系呢？一、建立朋友式的师生关系。在孩子的眼里，老师是神圣无比的。如果老师能做孩子的朋友，用平等、欣赏的目光去关注他们，教育会收到事半功倍的效果。1、用平等、公正的态度对待孩子。素质教育提倡面向全体。用平等、公正的态度对待每一个孩子是面向全体的细化和实际化。孩子们都渴望得到老师的关注、赞赏，老师的一个眼神，一个微笑、一句表扬如同一场知时节的好雨，赋予幼苗自信和上进的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向班上的好孩子，势必挫伤“陪衬品”孩子的自尊心和自信心。久而久之这些孩子对老师对班级的情感会随之淡化，甚至厌烦老师，影响孩子入园情绪、学习兴趣。所以老师要平等对待每一个孩子，给他们表现的机会。如：我班的小朋友都愿意当班长，为了使更多的孩子得到锻炼，我让孩子们自己协商解决，通过讨论，孩子们一致同意一周换一次，且具有以下三个优点的小朋友才有资格当班长：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、为小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，每个小朋友都有参与的机会，极大地提高了幼儿的积极性。对较顽皮的几个孩子，也努力约束自己的行为，争当班长。每个孩子都充满了信心和期待，既增强了孩子自我管理的“内驱力”，又充分施展了他们的才干，对他们自己选出的班长更是口服心服。用平等、公正的态度对待孩子，是建立平等师生关系的重要方面。2、用发展的眼光看待孩子《纲要》提出发展性原则，要求老师们用发展的眼光看待每一个孩子，孩子们禀赋品性千姿百态，能力参差不齐。要使每个孩子的潜能在各自的起点上都得到充分的发展，老师应以发现“美”的目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点。如：我班霍可蕊小朋友做事认真仔细，但胆小怕羞，不敢在小朋友面前讲话。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了自信。在孩子缺乏自信时，教师不断的用敏锐的眼光去挖掘他们身上微小的闪光点，鼓励其点滴进步，就会帮助他们树立信心，这是建立朋友式师生关系的关键。