如何有效地进行古诗文教学古诗文是我国优秀文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分
“古诗词包括文言文的积累，我们不要仅仅把它看成一种语言的积累，语言材料的积累，其实它也是思想、情感、形象多方面的积累，包括古人生活经验的积累
这些诗篇融入他们的血液中成为他们的一种营养，我想是终生受用的
诵读的方法，可以形成一种积累的快速反应机制
在小学阶段的古诗文教学中求之过剩，做过多的理性分析，这是应该避免的
”如何更有效地进行古诗文教学呢
改变教学观念是关键，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下，吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力
结合平时的教学，也谈谈古诗教学的一些体会
一、读好诗文“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理
让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生的读书去感受，读好诗文力求做到：1、正音听读，读得文通字顺
教师要范读，让学生注意听，小声跟读，再模仿诵读，掌握正确的朗读方法
2、注意重音
重音处理得好，才能准确地表情达意
高音表示兴奋、喜悦的感情；低音表示肃穆、悲哀的感情
3、注意语调
诵读时，根据内容处理好语调的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情
4、注意节奏
诵读中的节奏须着眼于全篇
感情欢快的，可用快节奏，感情忧郁的，可用慢节奏
二、想象品读，渐入意境意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，真正领悟到古诗的意境美
反复诵读可以激起学生丰富的想象，同样，丰富的想象又可以激发学生诵读的兴趣
因为诗歌的语言是高度凝炼的，它用极有限的字数表达极其深刻的内涵，不展开想象，就无法深入作品内部，就无法走进诗人创设的意境，无法体会诗人要表达的思想内涵
我们让学生在想象中诵读，在诵
