教学案例-长方形、正方形面积的计算-罗 (2)VIP免费

长方形、正方形面积的计算中江县城关教育办公室罗淑蓉教学内容：小学三年级第下册数学课本第77、78页和练习十九的第1、2、3、4题。教学目的：1、利用学具推出长方形和正方形面积的计算公式。2、使学生熟记公式并会利用公式进行计算。3、通过学生自己去发现长方形和正方形的面积公式，培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。教学重点：熟记公式，会计算长方形和正方形面积，培养学生自主学习的个性品质。教学难点：长方形正方形面积公式的推导。课件设计：长方形和正方形的面积多媒体课件一套附练习题。教学过程：一、创设情境，引出新知，激发学习动机1、教师通过多媒体出示以下练习，学生口答（1）物体的（）或围成的平面图形的（）叫做它们的面积。常用的面积单位有（）、（）、（）。（2）面积是1平方厘米的正方形，边长是1分米的正方形，面积是多少？（3）以下两图，每个小方格表示1平方厘米，用数方格的方法说出它们的面积各是多少？2、教师小结引出新课师：同学们已经学会用数据数方格的方法（也就是用单位面积去度量）长方形的面积了。如果这种方法求（度量）一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？生：太麻烦了。师：今天我们就一起来学习一种新的求长方形面积的方法，大家想知道吗？生：（齐声说）想（师板书课题）二、自主探索、获取新知、养成良好习惯1、直观感知长方形面积与什么有关师：请同学们拿出1平方厘米的小正方形，任意摆一个长方形，摆好后思考以下问题。（师多媒体出示：你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？你认为面积与什么有关？）生1：（动手摆后）我摆的长方形面积是18平方厘米，长是6厘米，宽是3厘米。（师请这位学生在实物展示台投影出他的图形，同时教师板书：长方形的面积18长6宽3）。生2：我摆的长方形的面积是10平方厘米，长5厘米，宽2厘米（师板书：1052）。生3：我认为面积与摆的小正方形的个数有关。生4：我认为面积与长和宽有关。师：说得好！摆法很多。同桌相互交流，看是否都有这种关系。2、小组合作，探究长方形面积与长和宽的关系。师：请同学们拿出15个面积是1平方厘米的小正方形，摆一个长方形，摆好后四人小组讲座下面问题：多媒体出示：1、你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？2、你们发现长方形面积与长和宽有什么关系？师：先请同学们说说你摆的长方形是怎样的。生1：我摆的长方形面积是15平方厘米，长是5厘米，宽是3厘米。（师多媒体展示图形，板书：1553）生2：我摆的长方形面积是15平方厘米，长是15厘米，宽是1厘米。（师多媒体展示图形。板书：15151）师：你们讲座发现长方形面积与长和宽有什么关系？生1：长方形的面积与长和宽的积有关系。生2：长方形的面积等于长乘以宽。师：你们的发现真棒！3、验证总结，概括公式。师：现在请同学们用1平方厘米的上正方形，任意摆一个长方形看看是不是也有这种关系？生：（动手摆后）我摆的长方形长是6厘米，宽是3厘米，面积是18平方厘米。长方形的面积等于长乘以宽。师：为什么长方形的面积会等于长乘以宽？小组讨论后回答。生：我们用的是1平方厘米的小正方形摆长方形。长方形的面积就是所有小正方形的面积和。所有小正方形的面积和是：每排小正方形的个数乘以排队数，而每排小正方形的个数又正好是长边所含厘米数，（因为每个小正方形的边长是1厘米，所以长边摆了几个小正方形就是几厘米），排数又正好是宽边所含厘米数。所以长方形的面积等于长乘以宽。师：答得真好！掌声鼓励！（生报以热烈的掌声，师板书：长方形的面积=长×宽）师：请同学们四人一组用1平方分米的正方形量一量课桌的面积，然后再用尺子量一量课桌的长和宽算一算面积，看是否一样。生：（操作后）我们量得课桌的面积大约是24平方分米，量得课桌的长约是6分米，宽大约是4分米，面积大约是6×4=24平方分米。两种方法得到的结果是一样的。师：由此我们可以看出只是知道发长方形的长和宽就可以求出长方形的面积。同学们真能干今天通过自己动手、动脑找到了长方形面积的计算公式，老师真为你们感到骄傲。不过老师想考考大家。（多媒体出...