编写动物童话故事---一句话引爆（第三份）VIP专享VIP免费

一句话点燃，编奇妙童话设计者：罗沙小学梁家姬【习作诊断】在指导学生编写童话时，我们会发现孩子们编写的故事比较单调读者只要稍微地浏览一下文章前半部分就大体能猜中故事的情节，缺乏耐读性。其实，小孩子的想象力是极其丰富的，只是暂时没有充分释放出来而已，只要老师稍加点拨、指导，学生的奇思妙想就会一一绽放出来。比如：班里有学生编写童话《马莉亚》，描写马莉亚出生在一个贫苦人家，食不果腹，后来遇到慈祥的圣母把她收养了，从此以后过上了幸福的公主般的生活。该生写的文章文辞通顺，偶有四字词穿插其中，并在对话环节多加不少苦心，运用了细节描写方法，自然是一篇不错的作文。但这样的故事未免有点司空见惯，没有过多的起伏变化【课文借鉴】例一：《去年的树》日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，向南方飞去了。春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。例二：《神笔马良》从前，有个孩子叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连一枝笔也没有。一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个画师，拿着笔在给大官画画。马良看得出神，不知不觉地走了进去。他对大官和画师说：“请给我一枝笔，可以吗？我想学画画。”大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？”他们把马良赶了出来。马良气呼呼地说：“我偏不信，穷娃子就不能学画画！”从此，马良用心学画画。他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们画吗？”马良摇摇头说：“我才不呢！我专给咱穷人画！”日子一天天过去，马良画画进步很快。可是他依然没有笔。他多么盼望有一枝笔啊！例三：《夏洛的网》“杀你，把你变成熏肉火腿，”老羊说下去，“一到天气变得实在太冷时，几乎所有的猪年级轻轻地就都被农民杀了。在这里，圣诞节杀你们是一种固定的阴谋活动。人人参与----勒维，朱克曼，甚至约翰·阿拉布尔。”……“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”……“你不会死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛马上说。“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我呢？”“我救你。”夏洛说。【作为一只小猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，可是，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”正因为一句“我救你”作为故事的引燃点，夏洛与威尔伯深厚的真挚的友谊由此开始建立。在往后的日子里，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。学生在编写动物童话故事的时候，也可以通过某句话，让故事变得曲折，变得不走寻常路，并在往后的故事发展中，让寓意逐渐凸显出来。】【生活链接】小猴很爱学习。爱学习是好事，可不能不注意用眼卫生呀。该提醒小猴什么呢？你是一个有良好学习习惯的好学生。小猴最后改掉了吗？请你为小猴子编写一个改掉坏习惯的童话吧。我们也可以写写一只小狗不吃饭的原因，他想吃什么，结果怎么样了？后来在谁的教育下变了，变得怎么样了？让我们一起想想自己生活中让你有所启发的一些小事，把它移接到动物身上，就可以成为一篇不错的、富有寓意的童话故事。【小试牛刀】请你任选几种动物“鸭子、兔子、猫、马”作为主人公，编一个有寓意的童话故事吧！