课堂观察记录表课题环古城水上游之盘门三景课时1学校和班级苏州工业园区工业技术学校14旅游服务与管理班日期2016.4.13执教教师彭陈艳观察人褚亚瑾观察主题如何合理地运用信息化手段和教学资源时间细节和现象分析和建议8:15教师使用中科视典导游实训系统进行盘门三景概况介绍。视频播放展示：瑞光塔、吴门桥、水陆城门盘门。引入平铺直叙8:20提出问题：盘门三景按什么顺序讲解比较好？请同学根据学案，之前的小组探究、实地踩点、观看视频，确定导游工作任务：从水上游的视觉先后顺序依次是瑞光塔、吴门桥和盘门问题题的非常好，符合导游实践。8:23学生观看微课，并回答如上的问题。（资源借势）教师示范讲解盘门微课是教师实地拍摄，自己原创制作的，但制作效果不太理想，需要改进。8:52通过无线投影技术平台学习盘门三景并模拟讲解瑞光塔（8分钟）、吴门桥（8分钟）和盘门（12分钟）1、学生尝试讲解根据任务书的要求，请小组展示PPT，并模拟讲解。2、提问环节学生和教师扮作游客，就学生讲解中提到的不清楚的内容进行提问。3、评价环节（1）学生点评：请各小组根据讲解小组成果展示的情况，从讲解内容、技巧、仪容仪表、回答问题等方面来进行评价。（2）教师点评：教师对学生的模拟讲解从内容、技巧、仪容仪表、回答问题等方面进行点评。4、整理要点，分组组织导游课堂由学生做主，彻底翻转。VRP虚拟旅游教学平台学生使用手机连接电视---无线投影技术9:00情景设置：我们的环古城河水上游游船在经过盘门三景时，时间可能只有3—5分钟，请组织一篇盘门三景的总结性导游词。学生展示情况好9:05评价和拓展练习课堂评价及时，但是时间略显仓促。感受与建议1、为了让学生更好的掌握盘门三景的讲解技巧，教师主要选择了情景设计教学.作为教学系统的组成部分,这种教学方法是通过选择、创造、构建服务于学习的人为环境。理论和实践都证明,与真实情景相联系的教学情景,不但可以激发学生的求知兴趣和探索欲望,而且能够促进学生对知识和方法的理解与掌握,在知识的获取过程中提高思维和认识能力,非常适合旅游专业这种实操性很强的课程。当然，教师自身也是非常重要的教学资源，如何进一步借助信息化教学手段充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，我们还不断尝试和探索。2、从整个教学流程来看，实现了将探究学习引入常规教学的初衷，形成一个WebQuest教案。体现出本课堂教学研究中“学生为主体，教师为主导”的指导思想。3、运用教学平台，加大了课堂的密度和容量。但由于学生的接受能力有所差异，所以在完成教学任务的能力与教学效果上来看，给学生分层教学更有效果。4、运用教学平台，教师驾控比讲读授课更为宽松，能对学习成果进行展示、交流、借鉴，实现了可跟踪、可交流的学习环境，也对学生的学习有更好的促进和激励作用。5、运用教学平台，教学资源提前进行了收集加工和处理，整堂课学生使用教学资源就非常有针对性，避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。但也提出了任课老师在获取有用信息和整理加工信息方面更要提高质量。创设
