画家和牧童第一课时【教学目标】1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。3．通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。4．在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。【教学流程】一导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家（出词卡:戴嵩）请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。老师板书课题，学生齐读。二初读课文，学习生字1．打开课文，请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。2．初读反馈（1）交流识字。指名说，结合字卡，领读。自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。（2）示句：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴夹在后腿中间。正音：夹（3）开火车分段读课文，正音。三抓关键词，朗读感悟1．学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家谁能用自己的话说一说什么是著名？齐读第一段。2.学习戴嵩作画的句子。示句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）生齐读这一句。（2）指名读，说说你的感受。（3）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。（4）指生上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？1小结：有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢我们再来读一读这两个词语吧。（5）读句子，感受他的画技高超。（6）回读第一自然段。3．学习夸赞的句子。（1）读看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的①：师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道——②自由读如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢？带着你此时的感受自由练习读一读生自由练读句子。③指名展示读看到如此精美的画作，你情不自禁地夸赞道——指名读。戴嵩画得又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞，想象一下当时的场面，带着你的感受读——指名读。他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧——指名读。④齐读（2）比你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？指名说（夸赞、称赞、赞扬）。你还知道其他和它们意思相近的词语吗？指名说，师板书齐读词语。小结：作者用词多么巧妙呀，表达一个意思却用了三个不同的词语，避免了重复，而且作者用的词语多么的恰当呀我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。我们再来读一读这三个句子，体会体会吧生。（3）说①如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？指名说，相机点评。②想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子评价。③小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。（四）生词巩固。（五）书写指导。示词：“浓墨涂抹”指导书写“抹”：这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么，指名说。师板书范写，强调字型注意事项，生书空学生在田字格中练写一个实投出示，点评，再次练写，实投展示。六小结这节课通过读书，我们认识了著名的画家（出示词卡）——戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读文中的小牧童是个什么样的孩子？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：21画家和牧童2著名夸奖出名表扬有名第二课时【教学目标】1．能正确、流利有感情地朗读课文。2．能在主动、积极的思维和朗读活动中，体会画家和牧童的优秀品质，在阅读中感受到学习的乐趣。3．有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神【教学流程】一复习词语，导入新课1．认读生字词。2.通过上节课...
