引入（一）什么是人机关系讨论：“机”马上行动，找人机关系健康，阅读讨论座椅案例舒适，阅读讨论培土工具案例安全，阅读思考（三）如何实现合理的人机关系第二章：技术世界中的设计二、设计中的人机关系（一）教学内容分析本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。（二）学生情况分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。（三）教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。1.知识与技能①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。②理解人机关系在设计中要实现的目标。③了解在设计中如何合理运用人机关系。2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.（四）重点、难点教学重点：设计中的人机关系教学难点：人机关系在设计中的应用（五）教学策略和手段根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。（六）教学准备案例图片、教学幻灯ppt（七）教学流程图机器工具仪器仪表设施家具交通车辆劳保用具环境设备（八）教学过程教学阶段教师活动第1课时学生活动设计意图引入讨论学生座椅的人机关系（这时还不提出人机关系）请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服？经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。参与活动讨论引入课题新课讲解（一）什么是人机关系？什么是关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。…………《现代汉语词典》提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什么呢？指导学生阅读课本，找出答案。稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容）教师总结：如下图当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系,称为人机关系。人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。指导学生“马上行动”，分析下列活动中的人机关系：1.教师拿着粉笔板书2.农民用锄头锄地3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼4.司机手握方向盘5.妈妈拿着拖把拖地学生阅读，讨论开门时的人机关系。案例分析：讨论“乘电梯”时的人机关系讨论：1.人与电梯门构成的人机关系；2.人与电梯外按键构成的人机关系；阅读课本思考，回答分析讨论分析讨论通过阅读理解人机关系的含义用案例帮助学生理解人机关3.人与电梯箱体构成...
