“读书会引领书香校园建设的实践与研究”课题结题报告金鹗小学王晓阳许淑纯张红【摘要】阅读作为书香校园建设一个重要组成部分，直接影响着学校的教风、学风和校风，对师生的可持续发展乃至整个社会的发展起着不可替代的作用。结合我校当前教育教学现状，学校从学生、教师、家长三个层面有计划有组织地开展了系列读书会活动。本文将我校开展“读书会引领书香校园建设”的整体情况作如下汇报，重点探讨活动开展过程中的经验与不足，为进一步巩固书香校园建设的成果，为学生、教师、家长的快速成长及全面发展做出有力的指导。【关键词】阅读语文课程标准读书会共同成长一、课题的提出（一）课题意义构建书香校园，为学校的品牌建设找准了支点。我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读理念，营造阅读氛围，开展阅读活动，努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。然而就目前而言，因为我校生源质量较差，家庭教育普遍存在缺失家庭阅读环境差，尤其是外界对学生的影响冲击，导致学生阅读兴趣低，与新课程规定相差甚远。为了改变这种现状，我校以阅读为基点，开展“读书会引领书香校园建设”的课题研究。读书会共分三个层面，以班级读书会为主，教师读书会及家长读书会为辅。班级读书会，就是学生通过阅读共同的材料，在教师的指导下有组织地有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，共同分享读书心得，提升阅读认识，从而爱上阅读，养成持续阅读的好习惯。从组织形式看，班级读书会是一个有组织的阅读团体，全体学生是读书会的成员，教师是读书会的策划者引导者和协调者；从活动形式看，班级读书会是推广儿童阅读的实施方式，是营造书香班级的重要手段，同时也是营造书香校园书香社会的奠基石。教师读书会，就是通过教师读书交流活动，交流阅读心得，交流教育教学思想，使阅读成为教师的自觉需求提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。家长读书会，就是通过家长读书活动的开展，有效地提升家庭教育理念，提高家庭教育素养，创建“学习型家庭”，让家长和孩子一起分享阅读的快乐，营造和谐的家庭阅读氛围。《课程标准》是我们教学实验的纲领性文件。义务教育语文课程标准中指出：要努力建设开放面有活力的语文课程，开发利用好课程资源。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，并对课外读物提出了具体建议。（二）前人研究综述国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力会越来越重视。这应该是未来学习的一种模式。在国内，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。班级读书会是儿童文学博士从台湾引进的一个概念。人教版小学语文教材编委，资深儿童推广人王林先生表示，“班级读书会”的模式自2003年产生以来，目前在国内仍处于初级阶段，但作为一种崭新的方式已经引起了业内的重视，不少学校或老师已经开始有意识地尝试和摸索，即将课外阅读引进课堂，用各种方式激励学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。儿童阅读推广人“亲近母语”课题组核心成员岳乃红老师认为，班级读书会就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。这是一个自主、合作、分享的团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论...
