2014学年第二学期教学设计授课教师：苏娟授课班级：三（1）时间：2015.3.23课题用估算的方法解决问题教材分析估算是计算教学中必不可少的内容，本课时例题把估算和解决问题有机结合，注重学生估算意识的培养。通过问题解决和估算的同步教学，使不同的算法、算理统一在解决问题的过程中。培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，对于提高学生的数学素养具有重要的价值。教学对象分析十来岁的孩子精算长于估算，不愿意也不习惯估算，在再三提示的前提下，仍然会出现精确计算的情形，更不知道怎样才合理。虽说学生已经掌握了加、减法估算及一位数的乘法估算，但是除数是一位数的估算与学生之前学过的估算有很大差别。被除数不仅要选择接近的整十整百数，而且还要和除数是倍数关系。教学目标1.通过实际问题的解决，体会除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法；2.能根据具体情境进行合理估算，会表达估算的思路；3.养成良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。教学重点1.掌握基本的除法估算的方法，正确的进行除法的估算；2.会根据具体情况选择合理的估算方法。教学难点正确合理的进行除法估算教学策略独立学习与小组学习广州市天河区四海小学【数学】教学准备ppt、练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入出示两组口算：（1）80÷4=81÷9=480÷8=4200÷7=（2）78÷4=83÷9=472÷8=4100÷7=从两组口算中选一组进行口算，并说出选择的理由。通过口算练习，让学生体会结合乘法口算来完成除法口算比较方便，为除法估算的学习作铺垫。自主探究师：在我们的实际生活中，经常会遇到像第二组题这样的数，但又需要知道他/它的大约结果的问题，看：（课件出示情境图）兔兔三天的住宿费是267元，他每天的住宿费大约多少钱？（1）引导学生分析题意（2）展示分析问题的思路、交流学生估算的过程和方法（3）引导学生对以上三种估算的过程和方法进行比较（4）师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？让学生体会估算的合理和感受哪种方法更精确一些。小结一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本算法进阅读与理解：关注并理解“大约”的含义，明确要用估算的策略解决。分析与解答：找到数量关系“每天的住宿费=总价钱÷住的天数”1.尝试独立计算，小组交流想法。2.展示交流估算的过程和方法。3.对比三种估算方法。4.回顾与反思，检验解决问题过程与方法的合理性。让学生在对比观察中，从多种估算方法中优化方法，选择合适合理的估算方法，达到方法的优化。在简单的问答过程中，让学生结合具体情景来理解估算广州市天河区四海小学【数学】行计算。而个别的是需要结合乘法口诀进行计算的。练习：（1）估算236÷8时，可以把236看作（），（）÷（）=（），所以236÷8≈（）；（2）估算150÷4时，可以把150看作（），（）÷（）=（），所以150÷4≈（）。小结一般估算方法。的合理性。巩固提升巩固练习：1.78÷4≈83÷9≈472÷8≈4100÷7≈质疑：83接近80，为什么不估成80？2.桃255个，4个框，提出用估算解决的数学问题。阅读理解分析解答回顾反思3.青蛙寿命6年，海龟寿命128年，海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？阅读理解分析解答回顾反思4.对比练习：*在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，大约要准备多少顶帐篷才够？*每瓶饮料4元，182元大约能买多少瓶饮料?独立完成练习1，并思考质疑。在结合实际情景的练习中体会估算。在对比题组中感受估算需要结合实际情况开展练习巩固加深体会教学效果评价（小测题）1.78÷4≈83÷9≈472÷8≈4100÷7≈2.698页的故事书，准备7天看完，平均每天大约要看多少页?广州市天河区四海小学【数学】3.4个班同学要种植363棵丁香树，平均每个班大约需要多少个桶？板书设计用估算的方法解决问题方法一：方法二：方法三：估算能够口算注：请在课前把教学设计交给听课人员，课后第二天上交教学反思。广州市天河区四海小学【数学】把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本算法进行计算
